Szocialista Nevelés, 1984. szeptember-1985. június (30. évfolyam, 1-10. szám)
1984-10-01 / 2. szám - Bábosik István: Személyiségformálás közvetett hatásokkal / Könyvekről - Az írás és helyesírás tanítása / Figyelő
alapszókészlet szavait tartalmazza, mondatonként elolvassák. Minden mondathoz külön lapra egy-egy kérdést írunk, ezeket kiosztjuk a tanulók között. Egy-egy mondat elhangzása után annak a tanulónak kell felállnia, akinél az erre vonatkozó kérdés van. Pl.: A gólyák ősszel elrepülnek. Az áll fel, akinél a következő kérdés van: Mikor repülnek el a gólyák? Jelen esetben kiemeljük a mondatvégi írásjeleket és az ősszel, a gólyával szavakkal kapcsolatos tudnivalókat. írásbeli gyakorlatok: Betűpótlás a szó elején, közepén, végén. Pótolhatnak ékezeteket is. P.: kulcs.. uk, Mihá.., all, mókus. Staféta: Három oszlop versenyez egymással. Stafétában meghatározott idő alatt mindenki egy szót ír le, s a lapokat továbbadja. Az alábbi szempontok adhatók: ly-es és j-s szavak, hosszú magán- hangzós szavak, ötbetűs szavak stb. Szóbontás: írd le a szó második részét! (Olyan szavakat választunk, amelyeknek a második része értelmes.) Pl.: éjjel (jel), Emma (ma), hajó (jó) stb. Válogatás: a) A szavakból csak a magánhangzókat vagy csak a mássalhangzókat írd ki! pl.: Boldizsár: о,Л, á vagy В, 1, d, zs, r. b) Válogasd ki a szóképekből a ki? mi? mit csinál? kérdésre felelő szavakat! írd le! Komenský Az alsó tagozatos oktató-nevelő munka népszerű havilapjában meglehetősen ritkán jelenik meg az írástanítás problematikájával foglalkozó írás, pedig a tanítók igénylik a segítséget a gyakorlati kérdések minél jobb megoldásához és örömmel üdvözölnek minden jó ötletet. Az új tanterv szerint a tanulók íráskészségét olyan mértékben kell megalapozni, hogy az írást mint eszközt — az előírt betűformákat és kapcsolásokat figyelembe véve — olvashatóan, folyamatosan, tetszetősen és kellő lendületességgel tudják használni minden írásbeli munka elvégzésében. A betűk és a számok helyes alakjának a begyakorlása döntően fontos, mert a a helyes külalak az olvashatóság feltétele. A tanító csak helyes betűalakokat taníthat, természetesen az már más kérdés, hogy a tanuló képességeinek megfelelően milyen pontosan sajátítja el az egyes alakokat. Az írás magassága nincs normatívan 'meghatározva. Az 1. osztály számára, általában arra vezetjük a tanulókat, hogy a közepes nagyságú betűk magassága az év végére mintegy 5 mm legyen. Ez a magasság a vonaltól a betű legmagasabb pontjáig terjedő ferde távolságot jelenti. Az írás döntését illetően a szakembe rek véleménye nem teljesen azonos. V. Репс szerint a helyes döntési szög 60 foktól 90 fokig terjedhet, a legoptimálisabb normát 75 fokban jelöli meg. J. Bánás csak a 75 fokos döntési szöget ismeri el helyesnek. A tanulmány szerzője szerint 70—75 fok lenne a helyes norma, mert minél döntöttebb az írás, annál erősebb, kerekdedebb alakot igényel, jóllehet a tan- terv az írás karcsúságát hangsúlyozza. Az írás gyorsaságát illetően a Kutná Нога-i kutatások alapján az 1954-es adatok szerint az 1. osztályban 10 betűt kell leírni egy perc alatt. A tanterv ezt nem jelöli, mégis fontos ez a megállapítás, hiszen egyetlen tanító sem volna elégedett, ha egyes tanulók egy perc alatt mindösz- sze 1—2 betűt írnának le, míg a többiek húszat vagy még annál is többet. Ilyen esetben arra kell törekednünk, hogy az eltérés minél kisebb legyen az osztály tanulói között az írás gyorsaságit illetően. Ez elsősorban úgy érhető el, hogy a lassúbbakat gyorsaságra serkentjük, az ügyesebbektől viszont jó minőségű munkát követelünk. (M. Nemčíková: К otáz- kát követelünk. (M. Nemčíková: K otázkam písania a písma na 1.. stupni základnej školy, 106. évf. (1982), 6. szám 349—353. o.). Módszertani Közlemények Az általános iskolai tanterv az orosz írás, helyesírás tanításától azt követeli, hogy tanítsuk meg a gyerekeket nyomtatott szövegeket írott betűkkel lemásolni, továbbá, hogy emlékezetből le tudjanak írni szavakat. E követelményeket akkor teljesítik a tanulók, ha szem előtt tartjuk azokat a követelményeket, amelyek a kiejtés, olvasás, valamint az orosz nyelvi grafém'kkal való ismerkedésben, az írás-
