Szocialista Nevelés, 1984. szeptember-1985. június (30. évfolyam, 1-10. szám)

1984-10-01 / 2. szám - Az oktatási-nevelési folyamat legfontosabb tényezője a pedagógus

végett ezeket a bíráló megjegyzéseket elemezzük, és minden egyes esetre konkrét orvoslást keresünk. A követelmény az, hogy az iskolának még jobban el kell mélyítenie szocialista szellemben kifejtett nevelő hatását. Az iskolával együtt azonban ugyanez a kötelesség hárul a családra, a Nemzeti Front társadalmi szervezeteire mindenhol, ahol a fiatalság él és dolgozik. Röviden szólva: nevelni kommunista eszméink szellemében, a burzsoá csökevények és az imperialista propaganda ellen kell.

Az oktatás és a nevelés hatékonyságának fokozására együttműködési szerződéseket kötünk a Szocialista Ifjúsági Szövetség, a Csehszlovák Testnevelési Szövetség alapszervezeteivel, a tűzoltószervezettel, a Honvédelmi Szövetség, a Csehszlovák Vöröskereszt vagy a Nőszövetség szervezeteivel. Az ilyen együttműködés kölcsönösen előnyös, s — ahogy mondják — mindkét oldalon jelentős tartalékokat tár fel. Ezek a tartalékok elsősorban az esztétikai, erkölcsi, hazafias, internacionalista és a honvédelmi nevelés iskolai és iskolán kívüli megvalósításában rejlenek. Ezért minden iskola pedagógusainak át kell gondolniuk, hogyan lehetne még jobban, konkrétabban tartalommal megtölteni ifjúságunk szellemi és érzelmi életét.A helyzeten rendszerint sem a harangok félreverése, sem a fentről adott utasítások magukban nem javítanak. Szükséges, bogy a pedagógusközösségek ilyen téren is jobban együttműködjenek a Szülők és Iskolabarátok Szövetségével, a nemzeti bizottságokkal, a kultúrát terjesztő intézmények mindegyikével. Ahol arra lehetőség adódik, még a művészszövetségekkel, a tájékoztató eszközökkel, a sajtóval, rádióval, televízióval és a filmesekkel is kapcsolatot kell kialakítanunk. A tanítók első országos konferenciája óta a szocialista iskola tartalmi átépítése propagálásában is jó eredményeket értünk el.

Az elmondottakhoz még szeretném hozzátenni: nem vagyok híve az ilyen követeléseknek: adjatok még egy órát, adjatok még egy pedagógust stb. Inkább tanításunk és a művészeti népiskolák minden kultúrpolitikai intézménye, a Testnevelési Szövetség alapszervezeti munkájának hatékonyságát kell elemeznünk, hogy megállapíthassuk: sajátos eszközeik közül melyek alkalmasak arra, hogy eszmei-politikai tartalmuk révén szórakoztatóan, játékos formában, a tanulókat aktivizálva elsősorban a szabadidőben járuljanak hozzá ifjú nemzedékünk szocialista tudatának és állásfoglalásának a kialakításához.

Az 1984/85-ös iskolaévtől kezdődően iskolarendszerünk átépítésének és az új oktatási-nevelési rendszer bevezetésének súlypontja — a kiadott dokumentumoknak megfelelően — áttolódik a középiskolákba. A középiskolák között kulcsszerepük van a szakmunkásképző intézeteknek. Ezek kiépítésére és kialakítására jelentős erőket fordítottunk. Segítségnyújtásként szakmai-politikai aktívákat létesítettünk. A jövőben még hatékonyabban kell javítanunk a nevelés és a művelődés folyamatán és eredményesebben kell átadnunk a szakmunkás- képzők tanulóinak a szakmai készségeket, ezt a folyamatot azonban nem szabad leegyszerűsítenünk. Nem szabad egyoldalúan csak a tanulók manuális készségeit fejlesztenünk. Szükséges, hogy elméleti-gyakorlati ismereteik is a szocialista nevelés követelményeivel egységben fejlődjenek. A tudományosműszaki forradalommal szoros kapcsolatban álló fejlett szocialista társadalomban elengedhetetlen a szakmunkástanulók magas műveltségi szintje.

Annak ellenére, hogy a szakmunkásképző intézetek korszerű műszaki eszközökkel való ellátottságában bizonyos javulás tapasztalható — amit az előző felszólalásokkal összhangban szintén meg kell állapítanunk —, továbbra is szükséges, hogy az egyes ágazatok, vállalatok, nemzeti bizottságok és szövet41