Szocialista Nevelés, 1984. szeptember-1985. június (30. évfolyam, 1-10. szám)
1984-09-01 / 1. szám - Egy utánozható ötlet
helyesség vagy helyesírási hiba fordul elő a szövegben. 10—9 pont (1): legalább 8 összefüggő mondat, amelyek a felsorolt követelményeknek teljes mértékben eleget tesznek, s a munka a helyesírás szempontjából nem rosszabb kettesnél. A mondatok zöme hibátlan. 8—7 pont (2j: 7 — 8 mondatból álló összefüggő szöveg, amely a felsorolt követelményekkel összhangban van, de a mondatok zömében előfordulnak kisebb nyelvhelyességi és stilisztikái hibák. A szöveg helyesírása nem rosszabb kettesnél. 6—4 pont (3): 6 — 8 mondatból álló összefüggő szöveg, amely legalább 3 alapvető kritériumot tartalmaz. A mondatok zöme hibás, a helyesírás nem rosszabb hármasnál. 3—1 pont f4]: legkevesebb 6 mondatból áll szöveg, amely legalább 2 alapvető szempontból megfelel; a mondatok hibásak, de érthetőek, a helyesírás nem rosszabb négyesnél. 0 pont (5) — a tanuló nem képes 6 mondatot sem írni a témáról összhangban á felsorolt követelményekkel. A szöveg helyesírására a tollbamondásnál feltüntetett értékelés vonatkozik. A felmérést végezzük 2 tanítási órán, de lehetőleg ne ugyanazon a napon! Javaslatunk: 1. óra — tollbamondás, 2. óra — a többi feladat. Valamennyi feladatnál mondjuk meg a tanulóknak, mik a követelmények, elvárások. A szövegalkotással kapcsolatban figyelmeztessük a tanulókat a szinonimák, hasonlatok és jelzők helyes alkalmazására, esetleg közösen rövid vázlatot is készíthetünk. Egy utánozható ötiet A gimnáziumokban, szakközépiskolákban igen gyakori a diákújság, amelyet a tanulók írnak, illusztrálnak, beszámolnak életükről, eredményeikről. Sok esetben itt látnak napvilágot az első irodalmi szárnypróbálgatások is. Az alapiskolákban ez már távolról sem mondható általánosnak. Az meg már egyenesen ritkaságszámba megy, hogy napközi otthonok tanulói játszanak „újság- írósdit“, de ilyen is van. Három alapiskola (Nováky, Lehota pod Vtáčnikom helységekben) napközi otthona közösen jelenteti meg a „Družinárik“ című napközis diákújságot a napközis nevelők példás együttműködésével. A lapot a tanulók munkáiból állítják össze, amelyeket a tanításra való felkészülést követő szabad időben készítenek. Beszámolnak iskolai életük figyelemreméltó eseményeiről, rövid epizódokban rögzítik kirándulási élményeiket, játékaikat, akad verspróbálkozás is. Minden napköziben egy ládikóba gyűjtik a tanulók írásait, rajzait, s a nevelők a tanulókkal közösen beszélik meg, melyik milyen javítással közölhető. Minden csütörtökön más és más iskola napközi otthona csoportosítja a cikkeket, rajzokat egy számba, s a helyi nemzeti bizottság sokszorosítja 30—40-es példányszámban. A gyerekek otthon is megmutatják az újságot, remek eszköz az iskola és a család kapcsolatának az elmélyítésére. A legnagyobb értéke abban rejlik, hogy fejleszti a tanulók fogalmazási, helyesírási készségét, s alkotó munkára nevel. Vajon a magyar tanítási nyelvű iskolák napközisei próbálkoznak-e hasonlóval? ... Á Vychovávateľ szerkesztőségi cikke nyomán — Hráme sa na novinárov, 1983/84, 3. szám 19
