Szocialista Nevelés, 1982. szeptember-1983. június (28. évfolyam, 1-10. szám)
1983-05-01 / 9. szám - Sz.J.: A kommunista nevelés időszerű kérdéseiről / Figyelő
FIGYELŐ A kommunista nevelés időszerű kérdéseiről SOCIALISTICKÁ ŠKOLA A kommunista nevelés a szocialista társadalomban a legkülönbözőbb formákban valósul meg. Megvalósítása elsősorban az iskola feladata, amely felelős az ifjúság sokoldalú és komplex fejlődéséért. A rendszeres iskolai nevelés mellé az iskolán kívüli intézmények egész hálózata rendkívül sokrétű eszköz- és tevékenységrendszerrel társul a cél megvalósítására. Különösen fontos szerepet játszik a tanulók egyéni érdeklődésének megfelelően szervezett szakköri tevékenység. A tudat, a magatartás és a meggyőződés formálására közismerten nagy hatást gyakorolnak az egyes tömegkommunikációs eszközök. Ehhez társul a célirányos, illetve az ösztönösen megvalósuló családi nevelés. A ma ifjú embere tehát a nevelőhatások igen széles skálája alapján fejlődik. A nevelőhatások koordinációja fokozott gondot és feladatot ró az iskolára. Ma az iskola nevelő munkájának egyik legkomolyabb kerékkötője, hogy a tanítók elég jelentős része még mindig nem tudatosítja kellőképpen, hogy saját tantárgyában hogyan és mivel kell hozzájárulnia a kommunista nevelés célkitűzéseinek a megvalósításához. Ügy vélik, hogy feladatuk csupán az, hogy megtanítsák a gyermekeket számolni, nyújtsanak ismereteket a nyelvtanról, történelemről és a többi tantárgy köréből, nem ügyelnek kellőképpen tantárgyközi kapcsolatokra, illetve a kommunista nevelés egyes területeinek az adott tantárgyban adódó lehetőségeire. így kerül sor óhatatlanul a nevelési folyamat atomizációjára, az egyes szakszempontok egyoldalú érvényesítésére, a specifikus nevelési célokra való korlátozódásra. Nagyobb figyelmet kell fordítani az iskolai környezet nevelő hatásának a kiaknázására. Nem véletlenül hangsúlyozták a szocialista pedagógia klasszikusai — Makarenko, Szuhom- linszkij — az iskolai légkör személyiségformáló hatását! A kulturált iskolai környezet igen jelentős hatást gyakorol a gyermek erkölcsi, érzelmi világára. (V. Jűva: Komunistická výchova a škola, 1982/83, 5. szám, 195—198. о.] Ugyanebben a számban M. Stánková és M. Rosenzeig közöl figyelemreméltó írást arról, hogyan lehet és kell figyelemmel követni az erkölcsi nevelés folyamatát és eredményeit az alapiskolában. Vázolják az oktatás nevelő jellegének feltételeit, tényezőit, eljárásait, módozatait, valamint az értékelés kritériumait, s ezeket a következőkben jelölik meg: 1. az erkölcsös és kulturált viselkedésmód és magatartás elementáris készségeinek az elsajátítása; 2. a szocialista erkölcs alapvető képzeteinek, fogalmainak, normáinak és értékeinek az ismerete, az alkalmazásukkal kapcsolatos készség; 286
