Szocialista Nevelés, 1982. szeptember-1983. június (28. évfolyam, 1-10. szám)
1983-04-01 / 8. szám - Szedlák Éva: Könyvekről / Könyvekről - Nanszákné Cs. I.: Könyvekről / Könyvekről
KÖNYVEKRŐL __________ KÜRTI ISTVÄNNÉ: Tervek, hipotézisek, stratégiák a 9—14 éves gyermek godolkodásában Akadémiai Kiadó, Bp., Érdekes, a magyar nyelvű szakirodalomban eddig kevéssé vizsgált témát dolgoz fel a szerző. A kötet első fejezete a stratégia fogalmát boncolgatja az ókori megfogalmazástól napjainkig, majd a szó lélektani értelmezésén át eljut a pszichológiában alkalmazható játékmodel- lekig és a stratégiai játékelméletig. A gyakorló pedagógusok számára legérdekesebb a kötet második része, amely a gondolkodás és a tanulás fejlesztésének pszichológiai alapjaival foglalkozik. A szerző megállapítja, hogy a gondolkodás pszichológiájáról még napjainkban sem alakult ki általános, elfogadható elmélet, a szakemberek addig a megállapításig jutottak, hogy a társadalmi-történelmi tapasztalat a tárgyakban, a fogalmakban, az ismeretekben halmozódik fel és raktározódik. Az emberi tapasztalat tár- gyiasított szellemi értékeit a gyermek mint egyed sajátítja el. A szerzett információ mennyisége a kezdeti nemtudástól a tudásig vezet, s az iskola feladata az, hogy az információk szerzése, feldolgozása és alkalmazása a lehető legeredményesebb legyen. A fejlesztés sajátosságairól és útjairól Piaget és Wallon elméletét ismerteti a szerző, és a szakirodalom tükrében mutatja be a képzés-nevelés céljait és a gondolkodási stratégiák fejlesztésének a lehetőségeit. A problémamegoldó oktatás és az alkotó gondolkodásra nevelés stratégiáiról írottak már a ma iskolájához viszik közel az olvasót. Korunk embereszménye a kreatív személyiség, olyan ember, aki nem tapad a részletekhez, hanem a jelenségek és eszmék értelmére, jelentésére figyel. Akár valós probléma megoldásakor, akár játékfeladatok sikeres teljesítésében nagy szerepük van a nem túl távoli összefüggéseket összekapcsoló logikai szerkezeteknek, amelyek az elsajátítandó vagy sikeresen feltárandó egész tudásanyag, illetve játékmező megismeréséhez szükségesek. Ezeket a kérdéseket az elméleti megfontolás és a kísérleti kutatás, valamint az elvont és a gyakorlati feladatok tanulságainak egybevetésével közelíti meg a szerző A kognitív stratégiák kutatása különböző modellhelyzetekben c. fejezetben. Az ábrák szemléletesen mutatják a gondolkodás mozgásának az útját, s a témában elmélyedni kívánók nemcsak a gazdag tapasztalati anyaggal ismerkednek meg, hanem néhány érdekes logikai feladattal is. Szedlák Éva PATAKI FERENC: Nevelés és társadalom Pataki Ferenc kötete huszonegy tanulmányt foglal magába; ezek mindegyike a neveléstudomány valamilyen ágával mutat szoros kapcsolatot. A tanulmánykötet rámutat arra, hogy a neveléstudomány és a nevelési gyakorlat — helytelenül — elzárkózik a társadalomtudományok nyújtotta lehetőségektől akkor, amikor olyan új jelenségekre csodálkozik rá, amelyek 254
