Szocialista Nevelés, 1982. szeptember-1983. június (28. évfolyam, 1-10. szám)

1982-09-01 / 1. szám - Tankó László: Megjegyzések a magyar irodalom gimnáziumi tantervének nyilvános vitájához

Megjegyzések a magyar irodalom gimnáziumi tantervének nyilvános vitájához

Dr. TANKŰ LÁSZLÓ, Pedagógiai Kutatóintézet, Bratislava

Mint ismeretes, a készülő új gimnáziumi tanterveket a múlt év végén az Oktatási Minisztérium utasítására nyilvános vitára bocsátottuk, hogy a hozzászólások, javaslatok alapján kialakítsuk végleges formájukat, tartalmukat. A vita megszervezése gyakorlatilag úgy történt, hogy a Szocialista Nevelés (1981., 2. szám) közölte a tervezett bemutató, elemző vitaindítót, a tanterveket pedig megküldtük minden magyar tanítási nyelvű gimnáziumnak, szakközépiskolának, valamint három főiskola (egyetem) magyar tanszékének, a kerületi pedagógiai intézeteknek, több magyar nyelvű lap szerkesztőségének, a CSEMADOK-nak, a Madách Könyvkiadónak, a Csehszlovák Rádió magyar szerkesztőségének és a szakbizottság tagjainak. A hozzászólások, a véleménynyilvánítás így széles teret kaphatott. S ha már ezeket felsoroltuk, érdemes itt megnevezni mindazokat, akik ezek alapján eljuttatták hozzánk észrevételeiket, válaszaikat. Érdemben választ a párkányi (Štúrovo), a kassai (Košice), a galántai (Ga- lanta), a bratislavai, a komáromi (Komárno), az ipolysági (Šahy) és a rimaszombati (R. Sobota) gimnáziumtól, a nagymegyeri (Galovo) és a losonci (Lučenec) szakközépiskoláktól, valamint a bratislavai Komenský Egyetem Bölcsészettudományi Karától

és a Nyitrai Pedagógiai Főiskola magyar tanszékétől, a Madách Könyvkiadótól és a szakbizottság tagjai közül Dr. Mózsi Ferenc kandidátustól kaptunk. Azoknak, akik észrevételeiket velünk írásban közölték, köszönet jár. Sajnálatos azonban, hogy az érdekelteknek nem is egészen a fele vette azt a fáradságot, hogy a gimnáziumi irodalomtanítás új tantervét áttanulmányozza és megírja a véleményét. Pedig nagyon fontos pedagógiai dokumentumról van szó, amely hosszabb időre megszabja az oktatás tartalmát és módszerét. A vitaindítóban azt is elmondtuk, hogy a gimnáziumi irodalomtanítás új koncepciója és tanterve (amely tulajdonképpen alapját képezi majd a többi középiskola, szakközépiskola, szakmunkásképző intézet dokumentumainak) tulajdonképpen lényeges koncepcionális, bizonyos mértékig tartalmi, módszertani változást hoz egyrészt az egyes korszakok komplex szemléletében, másrészt a tananyag differenciált feldolgozásában. (Ezt konkrétan szemlélteti a bratislavai kísérleti iskola tanárának, Szkladányi Endrének ide vonatkozó írása is, Szoc. Nevelés, 1982. 6. szám.)

A hozzászólások alapjában véve szűkszavúak, s egy-két elismerő mondaton kívül főleg az észrevételekre, javaslatokra szorítkoznak. Mindenek.

20