Szocialista Nevelés, 1982. szeptember-1983. június (28. évfolyam, 1-10. szám)
1982-09-01 / 1. szám - Simon László: Az új hetedik osztályos kémiakönyv felépítése és kapcsolata a módszertani kézikönyvvel
Az új hetedik osztályos kémiakönyv felépítése és kapcsolata a módszertani kézikönyvvel (III) * 1 2 3 4 5 6 Dr. SIMON LÁSZLÓ docens, kandidátus Pedagógiai Fakultás Nyitra Az előző történeti vonatkozású cikkekben az atomelmélet fejlődéséről és a különböző atommodellekről tájékozódhattunk. A mai korszerű kémiai ismeretek szemléletes tanítása igen egyszerűsített formában ezekre a tudományban már több mint ötven éve ismert tényekre épül, amelyeket mindenekelőtt a pedagógusnak kell ismernie, hogy a gondjaira bízott fiatalokat a megnövekedett feladatokra megfelelő módon felkészítse, és a kémiatudomány alapjaival megismertesse. Ezután vizsgáljuk meg, hogy az Adamkovič Emil és társai: Kémia az alapiskola 7. osztálya számára és a Módszertani kézikönyv a kémia tankönyvéhez az alapiskola 7. osztályában, Tankönyvkiadó Bratislava, 1972, milyen kapcsolatban állnak. A tankönyv felépítése A 7. osztályos tankönyv a tantervhez szorosan illeszkedve a bevezetés után 6 témakörre tagolódik: 1. Megfigyelés és kísérlet a kémiában, a kémiatudomány és a vegyipar, amely négy tanítási egységet tartalmaz. 2. Keverék, amely hat tanítási egységet tartalmaz. 3. Az anyag részecskeszerkezete. A periódus törvény, amely tizenhárom tanítási egységet tartalmaz. 4. A kémiai reakciók és a vegyiilési arányok, amely kilenc tanítási egységet tartalmaz. 5. Az oldatok, amely nyolc tanítási egységet tartalmaz. 6. Szénhidrogének — összetételük, szerkezetük és tulajdonságaik, amely kilenc tanítási egységet tartalmaz. Ezeket követi az egyes témakörök szlovák nyelvű összefoglalása és a kémiai elnevezések és szakkifejezések magyar-szlovák szótára. A tankönyvi szöveget 73 fekete-fehér, illetőleg színes ábra, grafikon, diagram és 27 különböző táblázat teszi szemléletesebbé. A tankönyv úgy van felépítve, hogy a korszerű atomszerkezeti ismeretek és a kémiai folyamatok magyarázata bemutató, tanulói és laboratóriumi kísérletek segítségével, illetőleg más szemléltető jellegű ábraanyaggal a tanulók számára érthető legyen. Az új ismeretek elsajátítását szolgálják az egyes tanítási egységek végén közölt kérdések és feladatok. A tananyagban a Nemzetközi Mértékegységrendszer és a kémiai elnevezések és szakkifejezések következetesen szerepelnek. Az egyes tanítási egységek fogalomrendszeréből az is kiderül, hogy a tanulók az új kémiai alapfogalmakkal, kémiai törvényszerűségekkel és törvé15
