Szocialista Nevelés, 1981. szeptember-1982. június (27. évfolyam, 1-10. szám)
1981-09-01 / 1. szám - Szeberényiné Z. J.: A 6. osztályban oktató-nevelő munkáról / Figyelő
tő jellege szerves egységet alkot és elősegíti a tanulók sokoldalú fejlődését. A 6-ikos tananyag két tematikus egységből áll: I. Szocialista társadalomban élünk [17 óra) II. A mi szocialista hazánk [14 óra]. Ezek további témákra oszlanak. Az első tematikus egység arra irányul, hogy a tanulók megismerkedjenek közvetlen környezetükkel. A hangsúly azon van, hogy adekvát ismeretekre tegyenek szert a politikai, a gazdasági, a kulturális és a sportéletről. Ez nem azt jelenti, hogy a tanulók minden tanórán beszámolnak az egyes eseményekről, amelyekről a tömegtájékoztató eszközök útján szereztek értesülést, hanem azt, hogy a megfelelő időszerű eseményeket kapcsolatba hozzuk a tananyaggal. A további témák során a tanulók felismerik a család — mint alapvető társadalmi egység — jelentőségét, megértik a művelődés fontosságát az egyén és a társadalom szempontjából, megismerkednek az állam oktatásüggyel kapcsolatos gondoskodásával, elmélyül elementáris erkölcsi ismeretkörük. megszilárdulnak higiéniai és kulturális készségeik, szokásaik. A tanító különös figyelmet fordít a tanulók érzelmi és akarati nevelésére, úgy irányítja a tanulókat, hogy a mindennapi élettel, a kötelességekkel kapcsolatos feladatokat, a család, az iskola, a pionírszervezet életéből adódó problémákat meg tudják oldani. A II. tematikus egység óráin a Csehszlovák Szocialista Köztársaság életét tanulmányozzák, megismerkednek az állam szimbólumaival, az ország lakosságának összetételével, egymáshoz való viszonyával (csehek, szlovákok, nemzetiségek], a szocializmus építésével kapcsolatos ismereteiket kiegészítik a múlttal és a jelennel. A tananyag kísérleti tanítása során szerzett tapasztalatok azt bizonyítják, hogy az új tartalom megfelel a 6. osztályos tanulók megismerő készségének és lehetőségeinek. A túl igényesnek bizonyult megfogalmazásokat, fogalmakat kihagyták a tankönyvből. A polgári neveléstan nagy követelményeket támaszt a tanítóval szemben. Elsősorban a tanulók aktivizálására kell törekednie, fokozott figyelmet fordít a tanulók motiválására, az ösztönzésre, e célból dolgozták át a tankönyvet és a módszertani könyvet is. Versek, irodalmi szemelvények, énekek, fényképek, idézetek találhatók benne, céltudatosan épít a tantárgyközi kapcsolatokra is. (Z. Magálová: Občianska náuka, 1981. 4. szám, 344—351. о.] A munkára nevelés 6. osztályos tananyaga struktúrájában logikusan épül az 5. osztályos tananyagra, folytatólagosan és fokozatosan fejlődik, elmélyíti az ismereteket. Fokozódik az igény a tanulók társadalmilag hasznos munkájával szemben. Elmélyülnek a tanulók ismeretei, jártasságai és készségei a fával, műanyaggal, fémekkel folytatott, valamint a mezőgazda- sági termelőmunka során. A munkára nevelés tartalma és struktúrája — a műszaki és a termesztési munkák — lényegében nem tér el az előző osztály tananyagának tartalmától. Fokozódnak viszont a tanulók munkatevékenységével és a technológiai eljárásokkal kapcsolatos követelmények a használati tárgyak készítésében, a közhasznú produktumok létrehozásában. A munkára nevelés új értelmezése szerint végzett kísérleti oktatás eredményei bebizonyították, hogy a hatodikos tanulók képesek igényesebb termékek létrehozására, kísérleti növény- termesztésre, amint azt az új tanterv és módszertani kézikönyv előírja. Ennek a fokozott igényességnek a tanító részéről az a feltétele, hogy: 1. a tanórán úgy motiválja a tanulók tevékenységét, kezdeményezőkészsé21
