Szocialista Nevelés, 1981. szeptember-1982. június (27. évfolyam, 1-10. szám)
1981-11-01 / 3. szám - Aich Péter: Barát-e a Priateľ?
közölt 380 adat közül 375 (98,18 %) pozitív választ adott, azaz a tanítók többsége hasznosnak találja a lapot. Ennek csak látszólag mond ellent az, hogy a szlovák szakos tanítók elsősorban a természettudományi tantárgyak (a kérdőívek 83,71 %-a szerint], illetve a matematika és fizika (57,71 %) szempontjából tartják hasznosnak a Priatelí. Bár — mint kiderült — e tantárgyak keretében kevésbé használják. Ilyen összefüggésben is nyilvánvaló tehát, hogy a nem szlovák szakos tanítók még távolról sem merítették ki a számukra kínálkozó lehetőségeket a lap használatában. Összefügg ezzel a következő is: megkérdeztük, vajon a lapot rendszeresen, alkalomadtán, kevéssé, esetleg más tantárgyaik keretében is használják-e. A válaszok gyakorisága és aránya ugyanebben a sorrendben ilyen volt: 115 (77,18 %), 30 (20,13 %), 5 (3,35 %], 13 (8,72 %). Összesen tehát néhány kérdőíven itt is több választ kaptunk. Bár a kérdőíveket kitöltő szlovák szakos tanítók elismerik a többi tantárgy fontosságát s az idevágó cikkek hasznosságát, mégis — érthetően — elsősorban a saját tantárgyukat tartják szem előtt. Habár azt is egyoldalúan. Feltűnő ugyanis, hogy arra a kérdésre, mit ajánlanak a Priatefban való közlésre, eléggé irodalomközpontú volt a reakció. A kérdésre összesen 274 adatot közöltek a tanítók, s ebből 120 az irodalmat ajánlja. Ezzel kapcsolatosan persze sok mindenről lehetne vitatkozni, előbb azonban mondjuk el, hogy a gyakoriság szempontjából az irodalom a tavalyi évfolyamban 35 cikkel ugyan „csak“ a 4. helyre került (előtte az érdekességek — 55, természettudományi cikkek — 40 és az iskolákról, gyermekekről, gyermekektől kapott, írott cikkek — 36 volt). Ez, persze, nemcsak koncepció és arányosság kérdése, itt a lap adott terjedelme és az ajánlatok egyoldalúsága is közrejátszik. Az ajánlatok alapján a 2. helyen (34 ajánlat) a gyermekek érdeklődési körét érintő cikkek, a harmadikon pedig (26 ajánlat) a nevelő tantárgyak (testnevelés, zenei nevelés, polgári nevelés stb.) találhatók. A FÖLMÉRÉS HATÁRAI Érdekesek, tanulságosak a kérdőívek összefüggéseiből kiderülő adatok. Helyenként bizonyítékokkal támasztják alá azt, amit kevésbé egzakt adatok szerint is sejteni lehetett, de gyakran váratlan eredményt is hoztak. A legtöbbet az egyes adatok közt rejlő összefüggések árulnak el: egymást bizonyítják vagy cáfolják, kétségbevonják, illetve további összefüggéseket sugallnak, s utalnak rejtett tényezőkre. Ennek ellenére semmilyen fölmérés nem tud minden kérdésre választ adni. Számokkal nem is lehet kimeríteni olyan bonyolult kérdést, mint a Priateľ minősége, felhasználhatósága. A kérdőív — természeténél fogva — nem is térhet ki a mindennapi pedagógiai gyakorlat hogyanjára, sem az egyes válaszok megokolására. Ez már vita, gyümölcsöző hozzászólások tárgya. Az idézett adatok alapján mindenesetre leszögezhető, hogy a Priatel valóban jó barátja a tanulóknak. Bár még jobb is lehetne, ha valamennyi pedagógus jobban megbarátkozna vele. Ennek elsősorban a tanulók — de nemcsak ők vennék hasznát. Aich Páter 81
