Szocialista Nevelés, 1980. szeptember-1981. június (26. évfolyam, 1-10. szám)
1981-02-01 / 6. szám - Sz. J.: A tanulók ellenőrzése és értékelése / Figyelő
latkozzék, engedje át a teret a tanulóknak. Feltétlenül kerülnie kell a tekintély elvén alapuló döntést, még inkább a helytelen nézetet felvető vagy hangoztató tanuló elmarasztalását, akárcsak a legenyhébb módon is. Érezzék a tanulók, hogy itt érvek csatáznak. El kell érni az olyan légkört, melyben a tanulók otthonosan érzik magukat, szívesen és önfeledten nyilatkoznak meg, vitatkoznak egymással. A tanulók aktivitása egyik fő alapelve az osztályfőnöki órának. Az osztályfőnök tekintélye tapasztalatain, érvelésének meggyőző erején, színvonalán nyugodjék. A vita alatt az osztályfőnök lehetőleg ne a tanári asztalnál üljön, hanem menjen a tanulók közé. A beszélgetés, vita meggyőzést formáló, célratörő jellegét biztosítsa, hogy a beszélgetés, vita célja elsősorban a tanulók meggyőződésének formálása. Az osztályfőnök feladata az összegezés, a felszínre kerülő tanulói vélemények elméleti szintre emelése, az erkölcsi fogalmak, követelmények tisztázása és mindez úgy, hogy az érzelmekre hasson. Az óra utolsó szakasza a következő téma előkészítése. Itt lehet felhívni a figyelmet a következő óra témájára, bizonyos problémakörökre, esetleg irodalmat javasolni. Ha az osztályfőnöki óra tartalma új ismeretekkel foglalkozik, lefolyása eltér az előbbitől. Az osztályfőnök előadása legyen rövid (10—15 perc], legyen konkrét, azaz olyan problémákkal foglalkozzék, melyek megfelelnek a tanulók életkori sajátosságainak, közel állnak érdeklődési körükhöz, tartalmazzon konkrét példákat, legyen színes, érdekes, ne csak az értelemre, hanem az érzelemre is hasson, ösztönözzön tevékenységre, mutasson rá a problémákra, segítse elő a további vitát, végül legyen nevelő célzatú és hatású. Olykor külső előadókat is bevonhatunk, de ne vigyük túlzásba, mert az osztályfőnöki órák egységes rendszerét, hatását elsősorban az osztályfőnök vezetése biztosíthatja. Figyelő A tanulók ellenőrzése és értékelése PEDAGÓGIAI SZEMLE A pedagógusnak fontos tudnia, hogy a tanulók fejlődése megfelel-e a követelményekben megfogalmazott ismérveknek. A nevelési, tanítási-tanulási folyamatban ezért rendszeresen ellenőrizni, értékelni kell — időnként, ahol lehetséges és szükséges, mérésekkel vizsgálni a tanulók teljesítményét. Ez egyértelműen eligazítja a pedagógust és a tanulót: mi az, amit valóban elértek, és mi az, amit még tenniük kell. Az általános iskolai nevelés és oktatás tervének fokozatos bevezetése után az eddiginél több tantárgyból alkalmaztak feladatlapokat a tananyag elsajátításában elért tanulói teljesítmények ellenőrzése, értékelése céljából. A feladatlapok alkalmazásának számos pedagógiai, pszichológiai előnye van, ugyanakkor számos kérdés vár még tisztázásra. Kérdés többek között, hogy vajon a tanulók ugyanarról a tudásról szóban 185
