Szocialista Nevelés, 1979. szeptember-1980. június (25. évfolyam, 1-10. szám)
1979-10-01 / 2. szám - Hegerová, Magda: A szlovák nyelv tanítása az alapiskola 4. osztályában
az iskolai környezetben milyen munkaformákat és -módszereket alkalmazzunk, s a tanulókkal végzett közös munkában az oktató folyamatnak milyen elemei kerülhetnek túlsúlyba, a példák, szemelvények, témák milyen választékát soroljuk be abból a célból, hogy a tanítási óra anyagát sokoldalúan megvilágítsuk, mert a tantervben megfogalmazott célokat és feladatokat maradék nélkül teljesíteni akarjuk. Az alapos és rendszeres felkészülés meggyorsíthatja az átmenetet a honismeret-tanítás új módszereire. A tanulókkal végzett elmélyült munka ösztönzően hat ránk, alkotó módon biztosítjuk a megkövetelt színvonalat. így válik a honismeret a tanulók oktatásában és nevelésében lényegesen meghatározó tantárggyá. Fordította: Török Zsuzsa Magda Hegerová Pedagógiai Kutatóintézet A szlovák nyelv tanítása az alapiskola 4. osztályában Az 1979/80-as tanévben megkezdjük a magyar tanítási nyelvű alapiskolák 4. osztályában a szlovák nyelv új követelményei szerinti tanításában alkalmazott munkamódszerek és -formák hatékonyságának felmérését. Ezzel tulajdonképpen véget ér az a négyéves oktató-nevelp folyamat az alapiskola alsó tagozatán, amely egyben a tanulókat a felső tagozatra hivatott felkészíteni. A szlovák nyelv tanításában elért eredmények elemzése az eddigiektől eltérően több szempontból történik, ui. felhasználjuk a négyéves kísérlet eredményeit, amelyek felfedik a tananyag nevelési és oktatási lehetőségeit. Fontos, hogy ezeket a lehetőségeket ki is aknázzuk. Az alapiskola 4. osztályában a fő hangsúlyt továbbra is a beszédkészség kialakítására helyezzük, és felhasználjuk az alsóbb osztályokban és más tantárgyakban szerzett nyelvkészséget. A 4. osztály szlovák nyelvtanításának feladata a nyelvtudás bővítése összhangban a tantervvel, az ismeretek rendszerezése, kapcsolatok kialakítása az anyanyelv és a célnyelv között. A nyelv rendszerét azonban nem szabad a tanulóknak „készen tálalni“. A rendszertani összefüggések megértéséig a tanulóknak saját beszédaktivitásukkal kell folyamatosan eljutniuk. A tanuló beszédaktivitásával alakítja ki azt az elsődleges nyelvi tapasztalatot, amely elvezeti őt a nyelv megnyilvánulásának részleges elveihez és ezek megértéséhez. A szöveg keretén belül fej leszteni kell a tanuló kapcsolatát a társadalommal, a szlovák kultúrával (gyermekirodalom és folyóiratok olvasása, a rádió és tévé műsorainak figyelemmel követése). Az oktatás új tartalma szoros kapcsolatban áll az új munkamódszerekkel és -formákkal, ezért a 4. osztályban befejezzük az önálló, páros és csoportos munka rendszerének elsajátításával való ismerkedést, és elvárjuk, hogy tartalmazzanak probléma- felvető feladatokat, hogy azok a csoportos munka keretén belül is használhatók legyenek. A tantervben kitűzött cél elérésében fontos szerepe van a tanulók szókincse bővítésének, nyelvkészségük fej51
