Szocialista Nevelés, 1978. szeptember-1979. június (24. évfolyam, 1-10. szám)

1978-10-01 / 2. szám - Simon László: Új szemléletű alapiskolai kémiai tanterv

Az ú] tananyag általános témakörei a következők:

— az anyagok összetétele, szerkezete és sajátságaik,

— az anyagok halmazállapotai és az oldatok jellemzése,

— a kémiai folyamatok értelmezése.

Az általános kémiai vonatkozású ismereteket a tanterv a következő mo- dellanyagokon vezeti be:

1. A fontosabb elemek és vegyületek ismertetése.

2. A fontosabb szervetlen és szerves kémiai vegytiletcsoportok ismertetése. A korszerű általános érvényű kémiai technológiai jellegű gyártásfolyamatok ismertetése és felhasználásmódjaik tárgyalása az alábbi tárgykörök keretén belül valósul meg:

1. Az egyes gyártásfolyamatok általános alapelveinek az ismertetése.

2. A Csehszlovák Szocialista Köztársaság vegyipari termelése alapjainak a tárgyalása.

3. A vegyipari termékek felhasználása.

4. A vegyipar szerepe az ország védelmében.

Az új tananyag előnye a még érvényben levő tananyaggal szemben mindenekelőtt az, hogy már ezen a szinten — többek között — tárgyalásra kerülnek a korszerű atomszerkezeti ismeretek, a periódusos törvény és az elemek sajátosságainak tárgyalása a hosszú periódusos rendszer alapján, a kémiai kötés alapjai, a Brönsted-Lowry-féle sav-bázis elmélet, a pH fogalma, az elektrolitos disszociáció és az elektrokémia alapjai, a redoxi folyamatok értelmezése az elektronszerkezet alapján, a szerves kémia alapjai és egyszerű szerves kémia reakciómechanizmusok, a funkciós csoportok szerepe a szerves kémiában, továbbá a katalizátorok, a katalízis fogalma, a kémiai reakciók sebességét befolyásoló tényezők problematikájának a tárgyalása is.

A tananyag korszerűsítése a következő feladatok megvalósítását teszi szükségessé:

a) a kémiaoktatásban az elméleti képzés színvonalának az emelését,

b) a társadalom által támasztott nevelési célkitűzéseket a kémiatanításban is rendszeresen meg kell valósítani,

d) a kémiai folyamatok és jelenségek, valamint törvényszerűségek értelmezését az induktív oktatási módszer mellett, ahol a tananyag magyarázata azt lehetővé teszi a deduktív módszert is alkalmazni kell.

Az új kémiai tanterv szerinti kísérleti oktatás 1976-ban a Szlovák Szocialista Köztársaságban kezdődött. A részfeladatok megoldásába több magyar tannyelvű iskola is bekapcsolódott (Érsekújvár, Fülek), a Nyitrai Pedagógiai Fakultás Kémiai Tanszékének a vezetésével. Az elővizsgálatok eredményeinek és tapasztalatainak a figyelembe vételével az oktatási kísérletek az 1978—1979-es tanévben már Csehországban is kiterjedtek, illetőleg az ország száz iskolájában folytatódnak.

A kísérleti oktatás tapasztalatainak a figyelembevételével készülnek a végleges 7. és 8. osztályos tankönyvek, tanári kézikönyvek, továbbá munkalapok a tanulók számára.

Az új kémiai tanterv előreláthatólag az 1982 —1983. tanévtől kezdődően az egész ország területén érvénybe lép.

További teendők:

Az új szemléletű kémiaoktatásra a felkészülést már most el kell kezdeni. A továbbképző tanfolyamok is ezt a célt szolgálják. Emelett azonban az újabb szakkönyvek, szakmódszertani folyóiratokban e problémakörök tanulmányozásával kapcsolatos cikkek olvasása elengedhetetlen. Az idő sürget, a tennivaló pedig sok. Ajánlatos a járási módszertani központok kémiai szekcióinak a munkáját is ebben a szemléletben végezni, ahol egy-egy összejöve52