Szocialista Nevelés, 1977. szeptember-1978. június (23. évfolyam, 1-10. szám)
1977-10-01 / 2. szám - Dvorskyné Kucsera Katalin: A csehszlovák közoktatásügy fejlesztésének gyakorlata iskolánkban
pontúság helyett. A tanulók nem kapnak kész ismereteket, hanem a problémafelvetés után ők maguk is részt vesznek az ismeretszerzésben, s' ez az alkotó tevékenység leírhatatlan sikerélmény forrása. Az örömmel végzett munka meghozza az eredményt. Az eddigi tapasztalat igen bíztató. Túlzás nélkül mondhatjuk, hogy az 1. osztályosok legkedvesebb tantárgya a matematika. Ha a tanítás sikere a tanítótól függ és ebben senki sem kételkedik —. akkor ez fokozottabb mértékben vonatkozik a korszerű matematika tanítására. A pedagógus köteles a tehetséges tanulókat felfedezni és ezek képességét rendszeresen továbbfejleszteni. Ha ezt nem teszi meg, akkor az egész társadalom ellen követ el mulasztást, mert elkallódnak a tehetségek, akik jelentősen hozzájárultak volna a társadalom fejlődéséhez. Ezek az indokok vezették az iskola igazgatóságát a gímnáziurh matematikafizika, illetve angol nyelvű tagozatos osztályainak megnyitásakor. A matematika-fizika tagozatos osztály megnyitásával az volt a célunk, hogy lehetővé tegyük a magyar nemzetiségű és a természettudományi tárgyak iránt különösképpen érdeklődő, ezekben a tantárgyakban jó eredményt felmutató tanulók sz-lmára a képességük optimális keretek közötti kibontakoztatását. A négyéves tapasztalat alapján állíthatjuk, hogy az eredmények kedvezők. Az oktató-nevelő rendszer külön kitér a nemzetiségi iskolák feladataira: „A magyar, ukrán és lengyel gyermekek és fiatalok anyanyelvükön szereznek ismereteket az iskoláskor előtti intézményekben, az alap- és középiskolákban. Jelentős helyet foglal el azonban művelődésünkben a cseh vagy a szlovák irodalmi nyelv elsajátítása. Ez teszi lehetővé továbbtanulásukat és teljesjogú érvényesülésüket a Csehszlovák Szocialista Köztársaság társadalmi életének valamennyi területén.“ Iskolánkban különös figyelmet fordítunk az anyanyelvi oktatásra. Az anyanyelv tanításának eredményességét igazolják az évről évre megrendezett szavalóversenyek és a Jókai-napok rendezvényein elért sikerek. Tanulóink az alapiskola 1. osztályától kezdve tanulják a szlovák nyelvet, s bár nem kétséges, hogy a fővárosi környezet rendkívül előnyös a szlovák nyelv elsajátításához, a jó eredményekhez nagymértékben hozzájárulnak a jól kon- cipiált tankönyvek és módszertani müvek alapján dolgozó pedagógusaink. A szlovák irodalmi nyelv elsajátításához nagyban hozzájárul a) a szakkonverzáció és b] tanulóink diákotthoni elhelyezése. A szakkonverzáció bevezetésével azt a célt tartottuk szem előtt, hogy a természettudományi tantárgyakban anyanyelven elsajátított ismereteket tanulóink szlovák nyelven is közölni tudják, s ezáltal elősegítsük sikeres továbbtanulásukat a technikai irányzatú főiskolákon. A közel kétéves tapasztalat igazolja elképzelésünk helyességét. Iskolánk igazgatósága tudatosította, hogy a tanítás korszerűsítésében a legmodernebb technikai felszerelés sem helyettesítheti az oktató-nevelő munka karmesterét, a tanítót. Ezért biztosította az iskola szakkáderekkel való ellátását. Az alapiskola 5—9. évfolyama 10 osztályában 4 pedagógus tanítja a mate- matika-fizika-biológia-kémia tantárgyakat. A gimnázium 12 osztályában és a dolgozók gimnáziuma 4 osztályában az említett tárgyakat 10 pedagógus tanítja. ,,A jó pedagógus nem kapható készáruként“, ezért az iskola igazgatósága állandóan támogatja a pedagógusokat szakmai továbbfejlődésükben. Tanítóink rendszeresen részt vesznek a pedagógiai intézetek rendezvényein, azonkívül jól hasznosítják a magyarországi és az NDK-beli tapasztalatcseréket is. Az idén második alkalommal vett részt két pedagógusunk a Szolnokon rendezétt fizikatanári ankéton. A szakmai továbbképzést elősegítik a nagy számban megjelenő szaklapok is. 23 természettudományi és 43 társadalomtudományi szaklap áll tanítóink rendelkezésére — köztük elsődlegesen a Szocialista Nevelés, 40
