Szocialista Nevelés, 1977. szeptember-1978. június (23. évfolyam, 1-10. szám)
1977-09-01 / 1. szám - Mózsi Ferenc: Tanítványaink eredményessége - jövőnk záloga
és ahol a szlovák nyelv is csak egy tantárgy, tehát ahol nem tanítják a terminusokat, a szakkonverzációt, ahol nem végzik a tematikus egységek szlovák nyelvű ismétlését, ahol nem adják a tanítványok kezébe segítségül a szlovák nyelvű tankönyveket is — ott a sikertelenség, a felettes hatóságok és a szülők elégedetlensége kényszerhelyezetet teremthet. Megállapíthatjuk: a beszédkultúra fejlesztése nemcsak a jártasságok és az ismeretek szerzésének eszköze, hanem a szemléletmód, a műveltségszint, sőt az egész személyiség formálója és gazdagítója. Tehát így válhat egy eszköz elsajátításának folyamata nevelési céllá. S mindez a mi viszonyaink között a beszédkultúra kétágúsága révén ugyan nehezebben elsajátítható eszköz, de ugyanakkor gazdagabban fizető nevelési cél is. A kétnyelvűség és a bikultu- ráltság nehézségeinek leküzdése így alakulhat iskoláinkban értékes többletté. Ennek megvalósítását a már idézett párt- és kormánydokumentum így fogalmazza meg: „ ... A lengyel, a magyar és az ukrán tanítási nyelvű alapiskolák óraterveit úgy kell kialakítani, hogy aj minden tantárgyat a gyermek anyanyelvén tanítsanak, b) a cseh vagy a szlovák nyelv tanítását az óratervbe olyan mértékben iktatják be, hogy az alapiskolák tanulói a középiskolák minden típusában eredményesen tanulhassanak, ej ezeknek az iskoláknak a tanulói minden tantárgyból az országossal azonos szintű oktatás-nevelésben részesüljenek.“2 Szeretnénk hangsúlyozni: a Dokumentum idézetében az a, b, c pontok egy komplex egészet alkotnak. Tehát ott, ahol nem teljesítik e három követelmény egyikét, ott érvényét vesztheti a másik két kritérium is. Ezért e hármas követelményből nem lehet tetszés szerint egyet-kettőt kiválasztani! Ügyeljünk saját látásmódunkra és gondolkodásunkra, ugyanakkor korrigáljuk bátran a részkérdéseket izoláltan látó-értékelő minden hozzáállást. Ne adjunk teret a részt egésznek feltüntető szemléletnek, mely Prakrusztesz ágyába kényszeríti gondolkodásunkat, értékítéleteinket. Tanuljuk meg a párt Dokumentuma szellemében a komplex látásmódot, és kövessünk el mindent az ebben a tervezetben megfogalmazott társadalmi igények valós minőségére törő megvalósítása érdekében az 1977/78-as tanévben. 2 Ďalší rozvoj československej výchovnovzdelávacej sústavy, Čiastkové projekty. SPN, Bratislava, 1976. 25. 1. „A művelődéshez való jogot szavatolja a minden oktatási formára vonatkozó ingyenes oktatás; az ifjúság általános kötelező középiskolai oktatásának megvalósítása, a szakmai-műszaki, középfokú szakiskolai és felsőfokú oktatás széles körű fejlesztése, az oktatásnak az élettel és a termeléssel való összekapcsolása alapján; a levelező és esti oktatás fejlesztése; a tanulók és egyetemi hallgatók számára az állami ösztöndíj és egyéb kedvezmények biztosítása; a tankönyvek ingyenes biztosítása; az anyanyelvű iskolai oktatás lehetősége; a pályaválasztási tájékoztatási rendszer fejlesztése; és a dolgozók önképzéséhez szükséges feltételek megteremtése.” (A Szovjetunió új alkotmányának tervezetéből) 3
