Szocialista Nevelés, 1976. szeptember-1977. június (22. évfolyam, 1-10. szám)
1976-10-01 / 2. szám - Szabó Imre: A természettudományos nevelés hatékonyságáért - a fizikai olimiára való felkészítésről
A természettudományos nevelés hatékonyságáért — a fizikai olimpiára való felkészítésről Szabó Imre Hatékonyan tanítani, megszerettetni a tantárgyat — ez a korszerű oktatás alapkövetelménye. A természet- tudományi tantárgyak döntő befolyást gyakorolnak a tanulók világnézetére. E tantárgyak közül különösen a matematika és a fizika kapcsolata döntő. A szöveges példák megoldásában szükség van a fizikai törvények ismeretére, viszont feladatot megoldani fizikában a matematika ismerete nélkül lehetetlen. így hát nagyszerű lehetőség adódik, hogy felhívjuk a tanulók figyelmét e tantárgyak közti összefüggésre. A természettudományi tantárgyak oktatási színvonalát nagyon jól mérhetjük tanulóinknak az olimpiákon, versenyeken való szereplésével. A matematika és a fizikai olimpiáknak nagy vonzóerejük volt az elmúlt években, mert a járási olimpia sikeres megoldóinak nem kellett matematikából felvételi vizsgát tenni a középiskolában. Az ez év januárjától életbe lépett új előírás már a középiskola igazgatójára bízza a döntés jogát, hogy elismeri-e a sikeres megoldásról szóló igazolást vagy sem. Kétségtelen, hogy az olimpia iránt érdeklődő tanulók száma — különösen vonatkozik ez a fizikai olimpia megoldóira — ezáltal csökkenni fog. Hozzájárul ehhez az is, hogy az iskolákban nagyon kevés a megfelelő segédirodalom, a megfelelő példatár, amelyet az alapiskolások kezébe adhatnánk. Megragadta a figyelmemet a közelmúltban elhunyt Stolmár László üzenete (róla Móricz Zsigmond is lelkesen méltató cikket írt a Nyugatba, hajdan „Magyarország első tanítójának“ nevezték) — „Akármilyen keveset tanítanak, — ha a gyerek nem érti —, az túlterhelést okoz.“ Mennyi igazság és élettapasztalat van ebben a mondatban. Amit nem ért meg kellőképpen a tanuló, az túlterhelés. Ennek a ténynek az elhanyagolása miatt idegenkednek talán annyian a matematikától és a fizikától. A fizikai példák megoldása során különösen nagy gondot okoz a tanulóknak a törvények és az összefüggések felismerése. Nagyon nagy segítséget jelent a jó példatár, a lépésről lépésre megmagyarázott típuspéldák megoldása, melyet az alapiskolás tanulók kezébe adhatnánk. Ezért szeretném felhívni a szaktanítók és az illetékesek figyelmét Kovács János, a Diakovcei (Deáki) Alapiskola tanítójának a munkájára, aki összegyűjtötte a fizikai olimpia első 10 évfolyamának előkészítő és versenyfeladatainak megoldását, ábrákkal, magyarázatokkal ellátva kiadásra előkészítette. E gyűjtemény kiadásával megoldódna az alapiskolák fizika szakos tanítóinak gondja — lenne hozzáférhető modern példatár, mely elősegítené a tehetséges tanulókkal való differenciált foglalkozást, és megkönnyítené a fizikai olimpiára való felkészülést. A matematika és fizika szakos tanítókra vár az új nemzetközi mérték- egységek, a „SI“ bevezetése (pl. az energia egysége a JOULE, a súly egysége a Newton, a nyomás egysége a Pascal, a hőmennyiségé a Joule/kg °C stb.). Az említett feladatgyűjtemény a régi egységek mellett az új egységekben is kiszámítja a feladatokat. Két59
