Szocialista Nevelés, 1975. szeptember-1976. június (21. évfolyam, 1-10. szám)

1975-09-01 / 1. szám - A Szlovák Pedagógiai Kiadó magyar szerkesztőségének 1975. május 30-tól 1975. június 23-ig kiadott publikációi / Könyvekről

1. csak a külső, pedáns fegyelem kialakítására törekedtek, nem vették figyelembe a tanulók érzelmeit, gondolkodásmódját és óhajait, nem igyekeztek megismerni a tanulók belső világát;

2. az iskolai rend öncélúsága, ha csupán az volt a cél, hogy „mintaiskola” legyenek;

3. visszaéltek az adminisztratív intézkedésekkel, helytelenül alkalmazták a legkülönbözőbb jellegű és hangvételű felszólításokat, tilalmakat, irányelveket, büntetéseket, a tanulói önkormányzatot büntető szervvé változtatják stb.

Igen tanulságos a büntetés létjogosultságát taglaló vita. A büntetés lényege: bizonyos szankciók alkalmazása (pad elé állítjuk a tanulókat, megdorgáljuk a bűnöst a közösség előtt stb.). Tudatosítanunk kell, hogy minél magasabb az osztály neveltségi szintje, minél nagyobb a pedagógus tekintélye, minél erőteljesebb a közvélemény befolyása a tanulóközösségben, annál kevesebbszer kell a büntetés módszerét alkalmazni. Ahol viszont a felsorolt tényezők hiányoznak, egyre többKönyvekről^

A SZLOVÁK PEDAGÓGIAI KIADÓ MAGYAR SZERKESZTŐSÉGÉNEK 1975. MÁJUS 39-TÖL 1975. JÜNIUS 23-IG KIADOTT PUBLIKÁCIÓI

1. Alžbeta Szűcsová—Szamos Ladislav: Konverzačná príručka slovenského jazyka pre

8.—9. roč. ZDŠ maď.

2. M. Jakabová: Orosz nyelvi munkafüzet az alapiskolák 7. osztálya számára (Prac. zošit z ruského jazyka pre 7. roč. ZDŠ maď.)

3. Brunet Elemér—Szabó Gyula—Mózsi Ferenc: Képes nyelvkönyv II. (Obrázková učebnica II.)

4 Jifí Kabele a kolektív: Matematika a gimnáziumok 2. osztálya számára (Matematika pre 2. roč. gymn. mad.)

5. Peter Ratkoš—Jozef Butvin—Miroslav Kropilák: Csehszlovákia történelme, II. rész, ideiglenes tankönyv a gimn. 3. és 4. osztálya és a szakközépiskolák 2. oszt. számára

6 Ing. Hládek: Áruismeret az 1505-ös számú szakma szaktanintézeti és iparitanuló iskolái 1., 2. és 3. osztálya számára (Tovaroznalectvo pre 1., 2. a 3. roč. OU a UŠ odbor predavač priemyselného tovaru]

7. Fóris Ferencné—Szuchy Emilné: Útmutató a 6. és 7. magyar nyelvtani munkafüzet használatához (Metodická príručka k používaniu prac. zoš. z jazyka maď. v 6.-7. roč. ZDŠ)

8. Mária Bertóková—Ladislav Szamos: Konverzačná príručka slovenského jazyka pre 6.—7. roč. ZDS s vyuč. jaz. maď.

9. Ing. Vladimír Jáger a kol.: Elektrotechnika az ipari középiskolák számára (Elektrotechnika pre 2. a 3. roč. SPS)

10. Berta Ublárová: Orosz nyelvi munkafüzet az alapiskolák 6. osztálya számára (Pracovný zošit z jazyka ruského pre 6. roč. ZRS maď.)

11. Milan Ižo—Milan Pilárik—Anton Forró: Szakmai képzés, módszertani könyv az iparitanuló iskolák és szaktanintézetek nevelői és dolgozói számára (Odborný výcvik, met. príručky pre vychovávateľov a pracovníkov OU a UŠ)

szőr és egyre erősebb büntetésmódra van szükség. Ez viszont egyre inkább szembeállítja az osztályt a pedagógussal, mélyíti a konfliktusokat, megbontja a fegyelmet.

Hol kezdődik az önnevelés? — kérdi V. Bondarevszkij a folyóirat 1973. évi 8. számában. 800 híres tudós és feltaláló életrajzából az derül ki, hogy közülük mindössze 12-en voltak kitűnő tanulók. A szerző vizsgálataiban ebből a tényből indult ki. A kísérlet keretében megkérdezett 1200, kitűnő tanulmányi eredményeket élért főiskolás közül is alig 30 % volt kitűnő a középiskolában. E tények is azt mutatják, hogy a társadalom szempontjából nem a valamennyi tantárgyból egyaránt kiváló, hanem egy-egy terület iránt különösen érdeklődő és kiemelkedő eredményeket elérő fiatalokra van szükség. A cikk az önnevelés problémáit sajátos módon vizsgálja. Egy álnéven szerepeltetett, kiemelkedő szovjet tudós és pedagógus példáján mutatja be az önnevelés legfontosabb állomásait, elveit és módszereit.

(S?. J.)

32