Szocialista Nevelés, 1975. szeptember-1976. június (21. évfolyam, 1-10. szám)
1976-02-01 / 6. szám - Nagyobb figyelmet a matematikában tehetséges tanulóknak!
ságok nem általános jellegűek, azonban sok esetben a tapasztalat igazolja őket. A felvételi vizsgák tanulóknak, tanítóknak és tanároknak egyaránt visz- szatérő esemény. A jó felvételi vizsga igazolja a pedagógus jó munkáját, öröm a szülőknek és gyereknek, és jó premier az elkövetkezendő középiskolában. Részemről is öröm lenne, ha e néhány sor a sikeresebb felvételi viszgák ügyét szolgálná. NAGYOBB FIGYELMET A MATEMATIKÁBAN TEHETSÉGES TANULÓKNAK! Már hosszabb ideje tapasztaljuk, hogy a tanulók részvétele a matematikai olimpián nem kielégítő, és szereplésük ebben a jelentős versenyben a gimnáziumokban nem jár kellő eredménnyel. Vannak olyan iskolák, ahol a matematika szakos tanítók rendszeresen és céltudatosan foglalkoznak a tehetséges tanulókkal (például a prievidzai, a Rim. Sobota-i, a bra- tislavai Novohradská utcai, a trnavai gimnáziumban és másutt], A gimnáziumok tehetséges tanulóinak az egyetemi és főiskolai előadók is — mint például dr. Ivan Korec, CSc., dr. J. Moravčík docens, CSc., dr. Tornas Hecht és mások — értékes segítséget nyújtanak. Vannak azonban olyan iskolák is, ahol a matematika szakos tanítók a tehetséges tanulóknak jóformán alig szentelnek figyelmet. Ennek természetes következménye egyrészt az iskolák kevésbé kielégítő részvétele a matematikai olimpián, másrészt a tanulók sikeresnek éppen nem mondható szereplése a matematikai olimpia iskolai, kerületi és országos fordulójában, valamint a nemzetközi matematikai olimpián. Közismert tény, hogy az alapiskolából a gimnáziumba a matematika iránt tanúsított nagy érdeklődéssel jönnek azok a tanulók, akik a matematikai olimpia iskolai és járási fordulójában sikerrel megállták helyüket. A gimnáziumi igazgatók és a matematika szakos tanítók feladata, hogy ezeket, a matematika iránt érdeklődő tehetséges tanulókat mindjárt gimnáziumba lépésükkor felkarolják, hogy kellő figyelmet szenteljenek nekik, és céltudatosan rendszeres segítségben részesítsék őket. Ahhoz, hogy a gimnáziumi tanulók a matematikai olimpián nagyobb sikerrel szerepeljenek, feltétlenül szem előtt kell tartani a következőket: a) Az iskola valamennyi osztályában „fel kell fedezni” a legügyesebb matematikusokat, nyilvántartást kell róluk vezetni, s ezt minden évben ki kell egészíteni. b) A matematikai olimpiát minden osztályban eredményesebben kell propagálni a tanulók között — elsősorban a „felfedezettek” között —, meg kell őket ismertetni a matematikai olimpia propagálására kiadott füzetekben levő feladatokkal, és a matematika iránt érdeklődőket egyéni beszélgetések során kell meggyőzni, hogy vegyenek részt a versenyen. c) A tantárgybizottságban az igazgató jelenlétében kell megtárgyalni az iskola, a tan tárgybizottság, a matematika szakos tanítók és az osztályfőnökök részéről a tehetséges tanulóknak nyújtandó rendszeres segítség legmegfelelőbb formáit (egyéni konzultációk, szakkörök, szemináriumok, gyakorló foglalkozások matematikából, stb.). Biztosítani kell, hogy minden érdeklődő s versenyre jelentkező tanuló valamilyen formában rendszeres segítséget kapjon. d) A tantárgybizottságban meg kell tárgyalni a tehetséges tanulókkal való foglalkozás kérdéseit, akár egyéni, akár osztályokkal való vagy esetleg témakörök szerinti foglalkozásról van szó. e) Meg kell állapítani, vajon az iskola beszerezte-e a diákkönyvtár számára tanulókat érdeklő megfelelő szakirodalmat (Škola mladých matematikov, Ročenky Matematickej Olympiády], amelyeket a Szlovák Szocialista Köztársaság Oktatási Minisztérium küld meg az iskoláknak. A tanulókat meg kell ismertetni ezeknek a kiadványoknak a jegyzékével, és a tanulók egyéni érdeklődésének megfelelően kell javasolni tanulmányozásukat. f) A tehetséges tanulókkal végzendő munka megadott tartalmi kérdéseivel összhangban végig kell gondolni a szakirodalom szerepét mind a tanító, mind pedig a tanuló munkájában. 190
