Szocialista Nevelés, 1974. szeptember-1975. június (20. évfolyam, 1-10. szám)

1975-02-01 / 6. szám - Papp E.: Tanítóink figyelmébe - Papp Endre: A módszertani és tantárgybizottságok munkájáról

TANÍTÓINK FIGYELMÉBE

Pedagógusaink figyelmébe ajánljuk az alábbi módszertani irodalmat:

1. Didaktikai játékok az általános iskola alsó tagozata számára

Tankönyvkiadó, Bp. 1974

2. játék közben; Óvodai nevelés 1972/6—7

3. Játékos számkártyák; A tanító 10. évf. 9. szám

4. leinké Picinké — népmesék óvodai korcsoportok szerint

Madách, Bratislava, 1971

5. Óvodai matematikai foglalkozások

Közösség: Tankönyvkiadó Bp. 1972

6. Játékpszichológia

S. Milar: Közgazdasági és Jogi, Bp. 1973

7. Hetvenhét magyar népmese: Móra, Bp. 1974

8. Gyermeklélektan; Méri-Binét: Gondolat, Bp. 1974

9. Kisgyermekek játékos tornája; Medicina, Bp. 1974

10. K otázkam pripravenosti šesťročných detí na vstup do školy

H. Klindová: Komenský 1971/8

11. Mákos rétes — mesék, történetek óvodásoknak; Móra, Bp. 1974

12. Mesék a kötényzsebből — korosztályonként egybegvűjtött mesék, versek óvodásoknak; Móra, Bp. 1974

13. Minden napra egy mese; Madach, Bratislava, 1974

14. Már iskolás leszek — képeskönyv az iskolába készülőknek

Móra, Bp. 1974

15. Množiny objevují čísla; N. Picard

Predškolská výchova 1970 71-10-11

16. Pedagogika predškolského veku

M. Bartušková: SPN Bratislava, 1972

17. Príprava nejstarších detí pŕedškolního veku na školu

M. Jirová: Socialistická škola 1971/72-5-6

18. Pripravenosť dítéte ke vstupu do školy; SPN Praha, 1969

19. Príprava detí na školu v pŕedškolním období

L. Belinová: Komenský, 1974'8

20. Ringató — verseskönyv óvodásoknak

Móra, Bp. 1974

21. Óoskro budem žiakom

G. Witzlak; SPN Bratislava, 1975

22. Námetové hry detí v rodine a v materskej škole

W. Dyner; SPN Bratislava, 1975

Papp E.

A MÓDSZERTANI- ÉS TANTÁRGYBIZOTTSÁ- GOK MUNKÁJÁRÓL

A matematikai és fizikai olimpiák tekintélyének öregbítése érdekében

Szerkesztőségünk két levelet is kapott, melyekben arra kérnek, hogy foglalkozzunk a matematikai olimpiák színvonalának kérdésével. Levélíróink több éves tapasztalatokra hivatkozva azt kifogásolják, hogy az „olimpiagyőztes“ igazolással rendelkező tanulók egy része csak néhány típuspélda megoldását képes önállóan és hibátlanul elvégezni. Tehát valahol hiba van a felkészítésben.

Itt csak röviden tárgyaljuk ezt a

191