Szocialista Nevelés, 1974. szeptember-1975. június (20. évfolyam, 1-10. szám)
1975-02-01 / 6. szám - Svinger István: Egy iskola múltja és jövője / 31 éve történt
tünk el. A fogalmazás-tanításban a jövőben több módszertani kiadványra lenne szükség, s itt célravezetőnek tartom a bemutató-órák megszervezését is. Iskolánk segédeszközellátása anyanyelvből megfelelő. A szlovák nyelv oktatásban a 6—9. osztályokban bevezettük a csoportos nyelvoktatást. Ily módon több időnk iskolai diákkönyvtárat több szlovák nyelvű kiadvánnyal töltöttük fel, a pedagógiai tanácsülésünkön elhatároztuk, hogy évente minden tanulónk négy szlovák könyvet fog elolvasni. Növendékeink közül többen szlovák nyelvű szakiskolákban és szaktanintézetekben tanulnak. Nem helyes, hogy miközben álven a tanulókkal való egyéni foglalkozásra, elsősorban a beszédkészség fejlesztésére. Az 1—3. osztályokban eredményesen használjuk a Szabó*— Mózsi—Brunet féle, az audiovizuális nyelvtanítás céljára kiadott tankönyvet. Sajnos a további évfolyamokban megszűnik ennek a módszernek a folytonossága. A szókincs fejlesztése érdekében több irodalmi szemelvényre, az életből merített konkrét társalgási témákra lenne szükség. Iskolánk tanulói baráti levelező kapcsolatot létesítettek egy bardejovi iskolával. Az landóan a beszédkészség fejlesztését helyezzük előtérbe, a gyakorlatban a tanulók tudásszintjének felmérésekor vagy a felvételi vizsgák alkalmával a legtöbbször mégis a nyelvtani tényezőket és egyoldalúan a helyesírást részesítik előnyben. Fontos feladatunk e téren bebizonyítani a szülőknek, a társadalomnak: ma már tudnak tanulóink szlovákul és ha szlovák nyelvi közegbe kerülnek, 6—7 hónap után tökéletesen beszélik a nyelvet. Ezért, ma már sok esetben rosszindulatú az elmarasztalás ... 171 Labdajátékok előtt
