Szocialista Nevelés, 1973. szeptember-1974. június (19. évfolyam, 1-10. szám)
1973-10-01 / 2. szám - Dukonné Vitéz Zsuzsa: Így tanítom a szorzást - osztást a 3. osztályban
kodtató, önálló feladatokkal aktivitásra, leleményességre, céltudatosságra nevelem a tanulókat. A jól előkészített órán a tanulók lelkesedéssel dolgoznak, élvezik a munkát, és büszkék teljesítményükre. A szorzótábla felépítésével a tanulók az órán teljesen önállóan ismerkednek meg. Az ismerkedés ne legyen elvont és mechanikus gyakorlás, mindig párosuljon logikai gondolkodással. Ha a gyerekek már tudnak kétjegyű számhoz hozzáadni és belőle kivonni egyjegyű számot, akkor ,,mondhatjuk“, hogy máris tudnak szorozni és osztani. E módszer alkalmazásánál marad bőven idő arra is, hogy a szorzás és osztás begyakorlása közben számos példát megoldhassunk a részükre összeállított nagyon jó „Számtani példatárból“ is. Amint tudjuk, a 3. évfolyamban a szorzás és osztás tanítására szánt időszak kb. V2 iskolai év. Ennek a féléves anyagnak a módszerét és magyarázatát írom le egypár konkrét példával és ötlettel illusztrálva. Először készítek 10 különálló táblázatot. Megszámozom és ebben a sorrendben tanítom a szorzást és osztást. (1. ábra]. Veszem az egyes és a kettes számú táblázatot. Kifüggesztem a táblára. Ennek a magyarázata 1—2 percig tart. A tanulóknak könnyű, szinte mosolyogva fogadják az egyszerű és érthető szorzást. Pl.: 1X5 = 5 10X7 = 70 1X9 = 9 10X9 = 90 1X7 = 7 10X3 = 30 stb. Majd számolnak tízesével növekvő és csökkenő sorrendben. 1. A 30 hányszor 3 és hányszor 10? A 90 hányszor 9 és hányszor 10? A 70 hányszor 7 és hányszor 10? stb. 2. A 70-ben mi van meg 7-szer és mi van meg 10-szer? A 90-ben mi van meg 9-szer és mi van meg 10-szer? A 30-ban mi van meg 3-szor és mi van meg 10-szer? stb. Most a tízeseket felekre bontjuk: Ha 10X8 = 80 Ha 10X3 = 30 Ha 10X6 = 60 akkor 80-nak a fele 40 akkor 30-nak a fele 15 akkor 60-nak a fele 30 akkor 5X8 = 40 akkor 5X3 = 15 akkor 5X6 = 30 A tizesek felezése alapos begyakorlásra szorul, szemléltetve főleg a 30, 50, 70, 90-et szükséges többet gyakorolni. A mértékegységekkel és a pénzzel megoldott sok-sok gyakorlati feladat is sokat segít a megértésben. Ha ezt már elsajátították, kiteszem a hármas számú táblázatot. A begyakorlása úgy történik, hogy közben mutatom a tízzel való szorzást, és utána az öttel, vagyis annak a felét. Most az öttel való szorzást hagyom a táblán, és ebből indulunk ki a négygyei (a négyes számú tábla] és a hattal (az ötös számú tábla] való szorzásnál. Pl. Ha tudjuk, hogy mennyi: 5X9 = 45, akkor 4X9 egy kilencessel kevesebb 5X7 = 35, akkor 4X7 egy hetessel kevesebb 5X4 = 20, akkor 4X4 egy négyessel kevesebb stb. Ha tudjuk, hogy mennyi: 5X9 = 45, akkor 6X9 egy kilencessel több 5X7 = 35, akkor 6X7 egy hetessel több 5X4 = 20, akkor 6X4 egy négyessel több stb. 1. Hányszor 9 45? szemléltesd összeadással: 9 + 9 + 9 + 9-1-9 = 45 2. Hányszor 7 35? szemléltesd összeadással: 7+7+7+7+7=35 3. Hányszor 4 20? szemléltesd összeadással: 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20 : _____ A kettővel való szorzásnál az eggyel való szorzást veszem alapul. Ha tudod, hogy mennyi: 1X7 = 7, akkor 2X7 egy hetessel több 51
