Szocialista Nevelés, 1969. szeptember-1970. június (15. évfolyam, 1-10. szám)
1969-10-01 / 2. szám - Hofer Lajos: Útmutató az 5. és 6. osztály számára készült történelmi applikációs képekhez
A pedagógus rendszertelenül helyezi el az applikációs jeleket. Utána azok a tanulók, akik felelnek, a figurákat a megfelelő oszlopba helyezik. Az applikációs táblák a tanulók feleletét is többrétűvé teszik. Pl. Az egyik tanulóval felrakatjuk a mágneses vagy flanell táblára azt az anyagot, amit a szerszámok fejlődésével kapcsolatban tanultunk, ugyanakkor a másik tanuló szóban felel, a harmadik tanulóval pedig a másik iskolai táblára íratunk az újabb ismeretei alapján stb. Az őskorról tanultak összefoglalásában két mágneses tábla segítségével párhuzamot vonhatunk a szerszámok fejlődése és az emberek együttélési formai változásai között. A II. tábla az ókori Kelet tanításához adja meg a szükséges applikációs anyagot: fáraó, hadvezér, főpap, gazdag, írnok, katonacsoport, parasztcsoport, kézműves-csoport, rabszolga-csoport stb ... Jól lehet szemléltetni az egyiptomi társadalom felosztását is. Előnye az applikációs tábláknak még az is, hogy az állam fogalmát is jól szemléltethetjük a tanulókkal, pedig egyébként ezeket a történelmi fogalmakat nehéz megérteni a 11—12 éves tanulókkal. Az említett táblák az osztály- harc szemléltetésére is alkalmasak. Az applikációs táblákat jól felhasználhatjuk az összefoglaló óra rendszerező munkájában is pl. az iskolai falitáblát négy részre osztjuk, és az egyes oszlopok tetejére felírjuk: Egyiptom Mezopotámia India Kína Az egyes oszlopokba a megfelelő történelmi fogalmakat íratjuk, vagy a megfelelő rajzokat tűzetjük oda. A IV. táblával a görög-perzsa háborút tudjuk jól bemutatni. Továbbá a társadalmi felosztást is szemléltethetjük. A paraszt rabszolgává válását is jól ábrázolhatjuk. Jó tájékoztatást adnak a táblák a hozzátartozó útmutatóval ahhoz is, hogy a szöveges és applikációs megoldást hogyan lehet kombinálni és alkalmazni. Ezeknek a tábláknak a segítségével az athéni demokrácia és a rabszolgatartó demokrácia fogalmát is meg tudjuk értetni tanulóinkkal. Továbbá ezeknek az applikációs tábláknak megvan az előnyük is, hogy csoportos oktatást is végezhetünk. Az V. tábla a római történelem tanításával kapcsolatos applikációs anyagot tartalmazza: császár, patrícius, liktor, plebejus, proletár stb. A VI. tábla a punokkal a pun háborúkkal foglalkozó anyag szemléltetését szolgálja. Eezeket a táblázatokat a társadalmi helyzet bemutatására is felhasználhatjuk. A VII. tábla a feudális társadalmi rendszer bemutatását segíti elő: fejedelem, törzs, pásztor, stb. Hasonlóképp alkalmazhatjuk ezt a táblát a nemzetség és törzs foglamának ismertetésére is. j A VIII. és IX. tábla az egyetemes történelmi anyag hűbéri társadalmi; rendszerének a szemléltetését célozza. A X. tábla a magyar feudális társadalommal kapcsolatban ad applikációs anyagot. Bemutatja a nemzetiségi társadalom felbomlásának is az útját. Nagyon jól szemlélteti Rákóczi szabadságharcát is. Az Útmutató terjedelme 116. oldal, ez csak töredékét képezi az applikációs lehetőségeknek. A pedagógus egyéni elgondolása alapján nagyon sokféleképpen lehet használni az applikációs anyagot: Egy bizonyos, hogy minden történelem szakos az applikációs táblák segítségével tanítását élénkebbé, hatásosabbá teheti s ezáltal a tanulók történelmi fogalmainak rögzítését is megszilárdítja. A pedagógus számára is attraktívak, s aki megkezdi a velük való munkát, szívesen folytatja. Dr. HOFER LAJOS
