Szocialista Nevelés, 1969. szeptember-1970. június (15. évfolyam, 1-10. szám)
1969-10-01 / 2. szám - Deme László: Az iskolai nyelvművelés alapjai
Dr. DEME LÄSZI.Ó egyetemi tanár, Budapest Az iskolai nyelvművelés alapjai Dr. Deme László kandidátus CSc., a Magyar Tudományos Akadémia tudományos főmunkatársa 5 évig (1964—69) volt a bratislavai Komenský Egyetem vendégprofesszora, ahol nyelvészetet adott elő. Nagy érdeme, hogy részt vett a csehszlovákiai magyar nyelvművelés elindításában. Előadásom címét látva az alapiskolában működő kollégák bizonyára fur- csállották kissé: miért beszélek nekik olyan dologról, ami az ő iskolafajukban nem tantárgy. A középiskolában működők viszont akár arra gondolhattak: minek erről a témáról külön szólni, hiszen a ,,Tanterv“ eléggé részletezi. Mindebben igazuk is lehet. Csakhogy: az iskolai nyelvművelés — ha célszerűen és eredményesen akarjuk csinálni — a középiskolában sem egyszerű tantárgy, hanem tantárgyi koncentrációra épülő nevelési eljárás, még a legszűkebb értelmezés szerint is. S másrészt — ha tudunk róla, ha nem — bizony megkezdődik már az alapiskolában. S folytatódik a középiskola fokán, mégpedig nem korlátozódva az anyanyelvi tantárgyak óráinak körére, hanem messze túlterjedve rajta; átfogva — pozitíve vagy negatíve — az egész oktatási folyamatot. 1. Kezdjük mindjárt valami olyannal, amit a „Tanterv“ sajnos nem tük- * * A galántai Kodály-napokra készített előadásnak némileg rövidített szövege. Közlemények, 1969, 2. sz., 69—76. o.) röz eléggé, noha kiindulópontja és meghatározója minden további feladatnak és lehetőségnek. S ez az, hogy a szlovákiai magyar iskolák szlovákiaiak és magyarok, azaz nem nemzetiek, hanem nemzetiségiek; s ezért jelentősen különböznek — problémáikban is, de tennivalóikban is — mind a magyarországi magyar, mind pedig a szlovákiai szlovák iskoláktól. Sokan most arra gondol-. hatnak: hogyan és miben volna más a nemzetiségi iskola, mint a nemzetiek bármelyike! Hiszen anyanyelvű nevelés folyik egyikükben, másikukban is, s ez a közös vonás a legfontosabb bennük: épp ez teszi a nemzeti iskolákat nemzetivé, a nemzetiségieket meg nemzetiségivé. Igen ám! Csakhogy egészen más dolog az anyanyelvi meg az anyanyelvű nevelés nemzeti, s ismét más nemzetiségi körülmények között. Nemzeti körülmények közt nem válik el egymástól, meg sem különböz- tetendő feltétlenül e komplex tevékenységnek két arculata: az anyanyelvi meg az anyanyelvű nevelés. Hi-’ szén ebben a közegben a közösség tagjainak egész életét, minden tevékenységét az anyanyelv fogja át. Ez 36
