Szocialista Nevelés, 1968. szeptember-1969. augusztus (14. évfolyam, 1.12. szám)
1968-10-01 / 2. szám - Šmelík, Ľudovít: A szlovák nyelv tanításának új koncepciója
Egyúttal főiskoláink és akadémiáink nyelvtudományi osztályainak figyelmébe ajánljuk, hogy — mint fontos tudományos feladatot — dolgozzák ki a szlovák és magyar nyelv összehasonlító nye Ív tanát, amely megbízható kiindulási pontul szolgálhatna a szlovák nyelv tankönyveinek megírásához. b] Politikai szempont A tanítás kezdetén meg kell állapítani a magyar tannyelvű iskolák tanulóinak szlovák nyelvtudását. A 2. évfolyamban, ahol most a szlovák nyelvet tanítani kezdik, az 1968. márciusában végzett felmérés szerint a következő: ......... A kivizsgált tanulók száma a 2. évfolyamban 7743, közülük 1. 6566 azaz 84,8% csak magyarul beszél, szlovákul nem ért, ^ 2. 632 azaz 8,2% csak magyarul beszél, szlovákul ért, de nem beszél, 3. 250 azaz 3,2% jól beszél magyarul, szlovákul gyengén, 4. 194 azaz 2,5% magyarul is, szlovákul is rosszul beszél (pl. a cigány gyerekek egy része), 5. 99 azaz 1,3% magyarul is, szlovákul is jól beszél, 6. 1 magyarul rosszul, szlovákul jói beszél, 7. 1 nem beszél magyarul, csak szlovákul. 504 iskola adott erről jelentést, azaz 94,7%. 28 iskola, azaz 5,3% kivételével. Azért a felmérések eredményét általános érvényűnek kell elismernünk, az egyes járások közti eltérések jelentéktelenek. Járásonként és iskolánként részletes kimutatással rendelkezünk. _ Azért nem lenne értelme a tanítás kezdetén valamiféle differenciált tankönyvet összeállítani, minthogy a tanulóknak csak 1,3%-a, a városi gyerekek tudnak szlovákul, a többiek kezdők. A szlovák nyelv tanítását nem lehet „második anyanyelvként“ kezelni, hanem teljesen új nyelvnek kell tekinteni, amelynek tanítását az alapoktól kell kezdeni. A differenciált tanítást csak később vezethetjük be, és ennek egyrészt a nehezen haladó tanulókról való különleges gondoskodást, másrészt a tehetségesebb tanulók serkentését kell szolgálnia. A tanítás célja (éspedig ez főleg politikai), a) hogy megtanítsuk a tanulókat szlovák nyelven beszélni és írni oly mértékben, hogy érvényesülhessenek valamennyi munkaterületen és a társadalmi életben, b) hogy a tanulókkal elsajátíttassuk a szlovák nyelvet annyira, hogy tanulmányaikat a középiskolákban és a főiskolákon folytathassák. Lehetséges aránylag kedvező feltételeket kialakítani a szlovák nyelv iskolán kívüli munkaformái számára, kapcsolatokat kell létesíteni szlovák iskolákkal, biztosítani kell a gyermekek részvételét a pionírtáborokban, hogy a tanulóknak alkalmuk legyen naponként szlovákul hallani, szlovákul olvas ni és beszélni. Ezek a körülmények megkövetelik: a) hogy kidolgozzák a szlovák nyelv tanításának külön módszertanál a többi nyelv tanításánál gazdagabb lehetőségekkel és igényesebb köve telményekkel, b) az egész tanítás folyamán az élő beszélgetésből kell kiindulni é; 49 fokozatosan — aszerint hogyan fejlődik a tanulók nyelvtani gondolkodó
