Szocialista Nevelés, 1968. szeptember-1969. augusztus (14. évfolyam, 1.12. szám)
1968-09-01 / 1. szám - Kecskés Árpád: A fizikai feladatmegoldás néhány kérdése
iskolában eredményesebbé teszik majd a munkára nevelést. Ezt a pedagógiai felolvasást szintén második díjjal tüntették ki, és szerzőjét 800.— korona jutalomban részesítették. RÄKAY PÉTERNÉ, a Rozsnyói Egészségügyi Középiskola tanára, „A tantárgyak közti kapcsolatok felhasználása a tanítási nyelvben az egészségügyi középiskola 3. osztályában“ című munkájában nagyon időszerű problémát fejteget. A szerző érdekesen világít rá a különböző nyelvi tantárgyak közötti kölcsönös kapcsolatokra, amelyeket a ranulók tartós tudása érdekében rendszeresen ki lehet aknázni. Elsősorban az anyanyelv irodalmán mutatja be, hogy hogyan lehet kapcsolatot teremteni a magyar és az iskolában tanított egyéb nyelvek: a szlovák, az orosz, a francia és a latin nyelv irodalma között. Értékes próbálkozásai kiterjednek az említett nyelvek nyelvtani problémáira is. Ezt a munkát ugyancsak második díjjal tüntették ki, szerzője pedig 800.— korona jutalomban részesült. Ebben az évben a közel 30-tagú szlovákiai bíráló bizottság 53 munkát rangsorolt. Örömmel állapíthatjuk meg, hogy ebben a nagy versenyben a magyar munkák jól megállták helyüket. A szerzőknek a Szocialista Nevelés olvasói nevében gratulálunk az újabb sikeres szerepléshez, és — akárcsak az előző években — azt javasoljuk, hogy a Szlovákiai Tankönyvkiadó tegye mielőbb valamennyi magyar pedagógus közkincsévé a szerzők értékes tapasztalatait. A FIZIKAI FELADATMEGOLDÁS NÉHÁNY KÉRDÉSE KECSKÉS ÁRPÁD adjunktus, Ped. Fakultás, Nyitra A feladatmegoldás, ha csak részletkérdése is a fizika-tanításnak, fontos, mert lehetővé teszi az elsajátított ismeret önálló alkalmazását és mint ilyen, a tanuló tárgyi tudásának egyik kritériuma. Ismeretes, hogy a fizikai feladatok megoldása a tanulók számára problematikus, és csak akkor töltheti be szerepét az oktató-nevelő munkában, ha a tanulók tudatos feladat-megoldásra képesek. Jobb eredmény elérése várható abban az esetben, ha a szaktanárok többet foglalkoznak a feladat-megoldásnak a tanításban való beillesztésével. A feladat-megoldás igen sokoldalúan kapcsolja a fizikát más tárgyakhoz (matematika, kémia, politechnika) és a fizika különböző területeit egymáshoz iß, ezért ezt a kapcsolatot megfelelően ki is kell aknázni. A rendszeres feladatmegoldás a fizika-órákon jelentősen hozzásegíti a tanulók nagyobb számban való részvételét a Fizikai Olimpiász versenyén, ahol bizony a magyar tannyelvű kilencéves alapiskolák tanulói közül kevesen vesznek részt. Fizikai feladatok megoldása (előkészítése fizikai feladatmegoldó versenyekre) megvalósítható szakkörben is. Itt átlagon felüli színvonalú feladatok megoldására kell gondolnunk, amelyek éppen olyan speciális munkálkodási területet képeznek, mint pl. rádiókészülékek építésével való foglalkozás stb. Helyes tehát, ha a szakkörben feladatmegoldó kör vagy csoport alakul azzal a célkitűzéssel, hogy tagjai igényesebb feladatok megoldásával rendszeresen kerüljenek különböző szintű fizikai feladatmegoldó versenyeken való részvételre. Ehhez a munkához szorosan hozzátartozik a rendszeres feladatelemzés, vagyis régebbi versenyfelada- 26
