Szocialista Nevelés, 1966. szeptember-1967. augusztus (12. évfolyam, 1-12. szám)
1966-09-01 / 1. szám - Tanítási segédeszközök kilencéves alapiskoláink számára 1966-ban és a következő években
niinket bőségesen. Módszerei között legkiemelkedőbb helyen a képek használata áll. Számtalan maga-készítette kis kártyával dolgozik, rajtuk pár jellegzetes vonallal felskicceit figura van, amit bárki könnyűszerrel utánozhat. A képeket kiosztja a tanulók között, megnevezi és a kérdések végtelen variálásával koszorúzza. így aktivizálja, majd csoportos munkára szoktatja a tanulókat. Közben figyelmeztetett, nehogy - bonyolult rajzokkal dolgozzunk, mert a nyelvóra könnyen rajzórává válhat... Beszélt az érdeklődés központjában álló nyelvkabinettekről, ill azok három változatáról: a passzív, az aktív és a tanuló részéről is ellenőrizhető formájáról. Igen rokonszenves volt objektív álláspontja a nálunk még kissé túlértékelt technicizáló módszerekkel kapcsolatosan. A tanító személyét — szögezte le — semmi nem pótolhatja. Ezt aztán be is bizonyította nap mint nap. Minden órára elsőnek érkezett, s szabad idejének nagy részét velünk töltötte. Társa, Mr. Cartwrigt az irodalomról beszélt és a konver- zációt vezette. Egyénisége fanyarabb volt és komplikáltabb, mint kollégájáé. Meglepett, hogy az ő szájából hallottam azt az egyáltalán nem meglepő — nálunk ismert tényt — amit a nyugati irodalom pesszimista alaphangjáról jelentett ki. Több szemelvényt olvasott fel fiatal költőktől, íróktól szavainak illusztrálására. Mindketten bebizonyították, hogy a jó tanító, ha kell jó színész is, de arra is emlékeztettek, hogy Shakespeare hazájából valók, ahol a színművészet valóban hagyomány . . . Tisztelet és elismerés ezért Mr. Brougton- nak és Mr. Cartwrigt-nak. Tisztelet és elismerés az Iskolaügyi Minisztérium illetékeseinek. Sok ilyen kurzust kérünk, hogy sokat adhassunk tanítványainknak. TARCZAL ZSUZSA tanítónő, Kassa Tanítási segédeszközök kilencéves alapiskoláink számára 1966-ban és az elkövetkező években Az Učebné pomôcky n. v. kidolgozta „az iskolák tanszerellátásának tervét“, az iskola- és művelődésügyi miniszter kollégiuma ezt jóvá is hagyta az iskoláknak az elkövetkező 10—15 évben aktuális tanszerellátása irányelveként. Ez a hosszú távlatú koncepció azonkívül, hogy meghatározza a legkülönfélébb fajtájú tanítási segédeszközöket, és megjelöli feladatukat a tanító előadásával kapcsolatban, különösen két alapirányzatot követ. Az első célja, hogy teljes lehetőséget nyújtson az iskoláknak a tanulók laboratóriumi gyakorlatai és frontális kísérletei megvalósításában éspedig a kilencéves alapiskolákban a szak- tantermekben, a második ciklusú iskolákban a laboratóriumokban. A második irányzat figyelemmel kíséri az iskolák komplex ellátását a didaktikai technika segédeszközeivel, ami lehetővé teszi a dinamikus és statisztikus képek vetítését, a belső differenciálást és az idegen nyelvek tanítását. Ezenkívül ennek a technikának lehetővé kell tennie a telekommunikáció (rádió és televízió) felhasználását és a programozott oktatás fokozatos bevezetését (a kísérleti tanulmányozás után, amely 1970-ben fejeződik be). Természetesen tekintetbe kell venni az ökonómiai tényezőket is. Ezekkel összhangban állították össze a berendezések, készülékek és tanítási segédeszközök juttatásának távlati tervét az elkövetkező 5 évre (azaz 1970-ig), valamint az 1966-os tervet. A terveket az Iskola- és Művelődésügyi Minisztérium hagyja jóvá az egyes évekre. A juttatásokat az iskolák számára, különösen amennyiben alapvető fontosságú berendezésekről, készülékekről és segédeszközökről van szó, az ún. „központi juttatások“ révén valósítják meg az illetékes nemzeti bizottságokkal kötött szerződések alapján. Ebben az évben elsősorban a következő segédeszközöket és berendezéseket juttatják a kilencéves iskoláknak. Fizikai, kémiai és természetrajzi szaktan- terem berendezése (kísérleti és tanulóasztalok, villanyáramelosztók R Š 5, 6, 7, 8). Műhelyberendezések. Tanítási segédeszközök a tanulók frontális kísérletei és a laboratóriumi munka számára. Alapvető fontosságú demonstrációs segédeszközök (pl. elektromag- netikus demonstrációs mérőkészülék, szétszedhető transzformátor, emberi csontváz stb.) Didaktikai technika: Sonet duo magnetofon (a részben osztott iskolák számára), Sonet В magnetofon (elsősorban a teljes szervezettségű iskolák számára), Jubilant rádióvevőkészülék (teljesen rövid hullámok számára), amely felhasználható az iskolarádió és az iskolai fonotéka (olyan iskolák számára, amelyeknek nincsenek hosszújáratú lemezeik), Orchidea márkájú televízor (az iskola- televízió adásainak felhasználására), Medior diavetítő (olyan iskolák számára, amelyeknek még nincs ilyen készülékük, ill, sok osztályos iskolák számára, ahol feltételezhető két vagy több vetítőgép használata), Club vetítőgép (16 milliméteres), fülhallgató-készülék (ezek lehetővé teszik a csoportos tanítást és a nyelv- tanítás hatékonyabbá tételét a teljes szervezettségű és a részben osztott iskolákban). A fülhallgató készülékekhez magnetofont is adnak a kilencéves alapiskolák 4. és 5. évfolyama számára. Ehhez járulnak még a mágneses táblák és flanello- gráfok Diaflex-vetítés számára stb. 32
