Szocialista Nevelés, 1966. szeptember-1967. augusztus (12. évfolyam, 1-12. szám)
1966-11-01 / 3. szám - Hasák Vilmosné: A fogyatékos gyermekek nevelése / Könyvekről
tanulókkal csak úgy érhet el kielégítő eredményt, ha áttanulmányozza Vilam Ga- üo munkáját. A szerző ebben a kiadványban gazdag tapasztalataira és a szakirodalomra támaszkodva átfogó képet nyújt azoknak a gyermekeknek a neveléséről, akiket a mostoha természet nem ajándékozott meg külsővel, tökéletes látással, hallással, kifogástalan beszéddel és pszichikummal, s egyúttal utat mutat, miiképpen kell őket a családban és az iskolában nevelni, hogy társadalmunk hasznos tagjaivá váljanak. Az ideges, epilepsziás, testi fogyatékos, szellemileg visszamaradt, nagyothalló, süket, gyenge látású, vak, beszédhibás és nehezen nevelhető gyermekekről van szó. Ezeknek a gyermekeknek a nevelésével a gyógypedagógia foglalkozik. A különleges nevelés a fogyatékos fiatalokat azzal szabadítja M társadalmi elszigeteltségükből, hogy alapvető műveltséget myújt nekik, elősegíti őket a társadalmilag hasznos munkára, s egyúttal lehetővé teszi, hogy adottságaiknak megfelelő munkát végezhessenek. A különleges nevelés érvényre juttatja a fogyatékos gyermékek rejtett képességeit, kifejleszti az egyes funkciók maradványait, az elvesztett funkciókat más megmaradt funkcióval helyettesíti, kiküszöböli a pszichikai következményeket és a társadalmi kapcsolatokban mutatkozó zavarokat. Valamennyi fogyatékos gyermeknél enyhíti vagy kiküszöböli a társadalmi kapcsolatokban meglevő rendellenességeket. A gyógypedagógia elsősorban azzal foglalkozik, amli a tanulóktól tevékenységet és mozgást követel, ezért nagy gondot fordít a testnevelésre, az érzékszervek fejlesztésére, a beszédfejlesztésre és a munkára nevelésre. Minthogy nem becsüli le az értelmi nevelés jelentőségét, a fogyatékos gyermekek erkölcsi nevelésében pozitív tulajdonságok kifejlesztésére törekszik, mint amilyenek az illedelmesség, udvariasság, szolgálatkészség, a munkához való helyes viszony. Ezek a tulajdonságok ui. bizonyos fokig feledtetik a gyermekek fogyatékosságait, ami előnyükre válik az életben, a munkában való érvényesülés során. A szerző közérthetően ismerteti az olvasóval az egyes fogyatékosságok jellegzetes ismertetőjeleit, pszichikai és társadalmi következményeit. Az olvasóvilág összesítő képet kap a fogyatékos gyermekek nevelésének problémáiról. A ikérdéssorozat magyarázata I. P. Pavlov tanításán alapszik, amely szilárd kiindulási pontot biztosít a fogyatékosságok materialista magyarázatához. Az analizátorokról, a két jelzőrendszerről a szervezet és a környezet egységéről vadamint a nervizmusról szóló tanítást a fogyatékos gyermekek nevelési problémáira vonatkoztatja. Helyesen mutat rá, hogy ezeknek a gyermekeknek a száma nem jelentős, nem lépi túl az iskolaköteles ifjúság 2%-át, és rendszeresen megelőző intézkedésekkel tovább csökkenthető. A szocialista társadalom e százalékszám csökkentését fokozott egészségügyi gondoskodással és a dolgozók kulturális színvonalának az emelésével segíti elő. Nem hallgathatjuk el, hogy ma is vannak fogyatékos gyermekek. A szocialista humanizmus szellemétől áthatott tár- sardailmi rendszerünk felszámolta az egykori jótékonykodást, és a fogyatékos Ifjúság nevelését törvényes alapra helyezte, amely a fogyatékos ifjúság számára is biztosítja az ingyenes oktatást és nevelést. A kiadvány második fele megismerteti az olvasót a különféle gyógypedagógiai iskolák új tervezetével, szervezeti kérdéseivel, feladataival és célkitűzésével. Ezt a részt a tanítással kapcsolatos sok kép teszi szemléletessé. Az utolsó befejezésben a szerző a fogyatékos gyermekek tanítójának a munkájával foglalkozik, és rámutat, hogy a tanító egyénisége, szakképzettsége, a fogyatékos gyermekek iránti szeretete és határtalan türelme igen fontos tényező. Ezt a kiadványt a közel múltban elhúnyt szerző elsősorban a pedagógusoknak szánta. A magyar tannyelvű iskolák pedagógusát haszonnal forgathatják majd a mű magyar fordítását, amely bizonyára értékes segítséget fog nyújtani az eddig megold- hatatlanoknak vélt problémák megoldásához. HASÄK VILMOSNft gyógypedagógus 91
