Szocialista Nevelés, 1965. szeptember-1966. augusztus (11. évfolyam, 1-12. szám)
1966-05-01 / 9. szám - Hasák Vilmos: Gondolatok a tanév végi ismétlésről
Mivel az anyanyelvtanítás óráin — akár nyelvtanról, helyesírási ismeretekről vagy fogalmazástanításról van szó — mindig az előző osztályok ismeretanyagára építünk, a magyar nyelv tanítójának nemcsak az abban a tanévben soron levő tananyagra vonatkozó tantervi követelményeket kell jól ismernie, hanem meg kell győződnie az előző évfolyamok követelményeiről is. Aki nem így jár el, akaratlanul is a tanulók hiányos tudásának okozójává válik. Minden évfolyamban tantervi követelmény, hogy a magyar nyelv tanítója az egész tanév folyamán — tehát az év végi ismétlés alkalmával is — rendszeresen és sokféle szempont szerint elemeztessen. [A sokoldalú elemzés kérdéseivel kapcsolatban lásd a SZOCIALISTA NEVELÉS VII.. évf. 11—12. sz. 355—357. 1. és a IX. évf. 2. sz. 40—45. 1.) Hogyan tehetünk eleget ennek a tantervi követelménynek az év végi ismétlés során? Ügy, hogy az ismétlőórákon a sokoldalú elemzésre szánt változatos szempontú gyakorlatokban figyelmünket — az ANYANYELVŰNK című tankönyvsorozatban található gyakorlatok mintájára — elsősorban azokra a nyelvi jelenségekre összpontosítjuk, amelyek az alaptudást biztosító tananyagot képviselik. Ne tévesszük szem elől, hogy az ismétlöórák tulajdonképpen gyakorló- órák, amelyeket szintén elő kell készítenünk. Ezért minden ismétlőóra bizonyos részét a következő ismétlőóra előkészítésére fordítjuk. Ez abból áll, hogy a tanító ismerteti a tanulókkal a soron következő ismétlés szempontjait (tehát nem csupán a tankönyvben található tananyag terjedelmét közli a tanulókkal]. Vigyük be ■az órára a magyar nyelv tanításához kiadott szemléltető eszközöket is! Az év végi ismétlés lezárásaképpen föltétlenül tervezzünk egy ellenőrző tollbamondást is az isifíétlés eredményének megállapítására. Az ismétlést megelőző felmérő és az ismétlést záró ellenőrző tollbamondások egybevetése figyelmezteti a tanítót azokra a hiányosságokra, amelyek kerékkötői az eredményes továbbhaladásnak. Ezeket az új tanévben rendszeres gyakorlással fokozatosan ki kell küszöbölni. (Lásd Hasák—Balogh: A helyesírás tanítása 45—59. 1., Slovenské pedagogické nakladateľstvo, Bratislava 1965.) ___ Az év végi ismétlés során természetesen arról is meg kell győződnünk, vajon növendékeink elsajátították-e a tantervi követelményeknek megfelelően a fogalmazási tudnivalókat. Ezért hasznos lesz, ha az ismeretek helyes alkalmazásának megállapítására minden évfolyamban ellenőrző fogalmazást íratunk, hogy a mutatkozó hiányosságokat a következő tanévben tervszerűen kiküszöbölhessük. Minden iskola pedagóguskollektívájának közös célja, hogy az oktató-nevelő munkában évről évre a lehető legjobb eredményt érje el. A tantárgybizottság feladata az ezzel kapcsolatos módszertani kérdések megtárgyalása és megoldásának irányítása. Nyilvánvaló, hogy az eredményes munka biztosítása érdekében munkatervükből nem hiányozhat sem az év végi, sem pedig a tanév eleji ismétlés problematikája. Munkájukban nemcsak a folyóiratok módszertani cikkei, hanem a Csehszlovákiában megjelent módszertani segédkönyvek is segítségükre lesznek. A tanulók tudásában mutatkozó különbségek kiküszöbölésére a tanítók tanítás után külön órákon is foglalkozhatnak a tanulásban lemaradt tanulókkal. Ezekért az órákért ugyanolyan díjazás jár, mint a túlórákért, s az órákon való részvétel a kijelölt tanulók számára kötelező. (Lásd Vestník MSK, XX. évf. 340—341. 1.). 295
