Szocialista Nevelés, 1965. szeptember-1966. augusztus (11. évfolyam, 1-12. szám)
1965-10-01 / 2. szám - Kulacs Dezső: A programozott oktatás kérdései külföldön
KULACS DEZSŐ adjunktus, Nyitra A programozott oktatás kérdései külföldön Mint lapunk szeptemberi számában röviden vázoltuk, Szegeden július 18-a és 31 -e között nyári egyetemet rendeztek a pedagógusok számára nemzetközi részvétellel. Cikkünkben nagy vonalakban tájékoztatni szeretnénk a csehszlovákiai magyar pedagógusokat az ott elhangzott előadásokról. A nyári egyetem egyik témaköre a programozott oktatás volt. Az alábbiakban erről a témakörről szóló előadásokról számolunk be. „Az iskolai oktatás korszerűsítése mint ia társadalmi fejlődés szükséglete” címen tartotta meg az első előadást Dr. Ágoston György egyetemi tanár. Előadásában vázolta a modern társadalmak fejlődését elősegítő tudományos és technikai haladás hatalmas ütemét, s rámutatot azokra a viszonylag fiatal tudományágakra, amelyek forradalmasító szerephez jutnak az iskolai oktatásban. Ezek az ismeretek közlésének megkönnyítését szolgálják. Az egyre gyorsuló általános fejlődés nem átmeneti jellegű, hanem kortörvény, mely kihat az oktásásra is. Különösen a felsőfokú oktatásban nyilvánul az meg. Az oktatás korszerűsítését az előadó az oktatás tartalmának egyetemes jellegűvé tételében látja, mely szorosan összefügg a formai jegyek modernizálásával. Az oktatás tartalmának korszerűsítésével kapcsolatban elítélte azt a nézetet, mely szerint a tanterveknek és a tankönyveknek hosszú ideig változatlanoknak kell lenniük. Véleménye szerint ilyen tantervek és tankönyvek, a kor igényeit figyelembe véve soká nem maradhatnak meg. A tantervelméletnek olyan módját kell megtalálni, mely folyamatosan lehetővé teszi a tudományokban, a technikában és a társadalomban végbemenő változásokra való reagálást. A tanterveknek rugalmasaknak, nem mindent előíróknak kell lenniük. A pedagógusok számára nagyobb szabadságot kell biztosítaniuk a tananyag kezelésében. A tantervkészítőiknek nem szabad megfeledkezniük a tanulók érdeklődéséről sem. Az oktatás tartalmának ez az értelmezése nagyobb tudású, a tudományok fejlődését állandóan figyelemmel kísérő, az ismereteket oktatástanilag önállóan feldolgozni tudó tanítókat, tanárokat igényel. A túlterheléssel kapcsolatban kifejtette, hogy e közel 100 éves pedagógiai probléma megoldásának egyik járható útja a tananyag átcsoportosítása, ami azt jelenti, hogy bizonyos meny- nyiségű főiskolai tananyagot már a középfokon meg kell tanítani. A középiskoláik jövőjével kapcsolat - ban kifejtette, hogy a jövő nem az általános műveltséget nyújtó középiskoláké, hanem a speciális gimnáziumoké (szakközépiskoláké), amelyekben egyre inkább figyelembe veszik a tanulók egyéni képességeit. A speciális képzést nyújtó középiskolák kedvezően befolyásolják az egyetemek és főiskolák színvonalának emelését és az általános iskolákat is. A gyermekek képességeinek kibontakozását szerinte gátolja a hagyományosan megszervezett oktatás. Ezért arra kell törekednünk, hogy ne csak az iskolán kívül, hanem az iskolai oktatás folyamatában is kielégítsük ezt az igényt. Az oktatás korszerűsítésének legfontosabb kérdései között megemlítette 38
