Szocialista Nevelés, 1965. szeptember-1966. augusztus (11. évfolyam, 1-12. szám)

1966-02-01 / 6. szám - Kopasz Elemér: A zenehallgatás fontossága

val, azért az ismert dalok hangszeres előadásával kezdjük munkánkat. A tanulók ezúton ismerik meg a hangszereket, az énekhangok, a zenekarok és az énekkarok különböző fajtáját, színét.

Nevelőmunkánk középpontjában a zene áll, a dalokban, a zeneművekben való gyönyörködés, a zene tartalmának megértése. A cél tehát az, hogy tanulóink zenei ízlését fejlesszük, mert ez hozzásegíti őket a zene megértéséhez, amit a helyesen irányított zenehallgatáson keresztül érünk el.

Nem célom ebben a ncíiány sorban ismertetni az egyes osztályok zenehallgatási anyagát, hiszen azt tantervűnk megadja, inkább fel szeretném tárni a zenehallgatás fontosságát és célját.

A zenehallgatás tanításával két cél szerint haladjunk: egyik az alaki c é 1, a másik a nevelői vagy a tartalmi cél.

Az alaki cél elérésénél felismertetjük az előadott zenemű énekes vagy hangszeres fajtáját. A tanulók megismerik az énekhangok színeit, a gyermek-, női vagy férfihangot. A hangszeres műveknél különböztessék meg a vonós, a fúvós és a pengetős hangszereket. Ezek érzékeltetésével és megismerésével is már nagy lépést tettünk a zeneélvezetre nevelés érdekében.

Szükséges megjegyeznem, hogy mind az alaki, mind pedig a tartalmi cél érdekében nagyon lényeges a dalok vagy egyéb hangszeres vagy kórusmüvek művészi bemutatása. Ha a pedagógus nincs a zenei képzettség olyan fokán, hogy énekével vagy hangszeres játékával művészi élményt nyújtson tanulóinak, alkalmazzon gépzenét. A zenei bemutatást dalokkal kezdjük. Mind a népdal, mind pedig a műdal szövegének tartalmát a zene is kifejezi, alátámasztja. Ha a tanuló a már ismert daloknak csak a dallamát hallja, — az előbbi képzetek alapján, amelyekhez a dal szövege segítette, — teljes értékű élvezetet kap, a szövegre nem is gondolva, elképzelése, megértése tökéletes lesz.

Ha a zenehallgatás tanítását dalokkal kezdjük el, lehet az szólóének, majd később kétszóiamú, esetleg többszólamú karének. Fejlettebb fokon olyan énekes műveket választhatunk, amelyeknek zenekari kíséretük van.

Az alaki cél kitűzésével egyidőben a nevelői, a tartalmi célt is figyelembe kell vennünk. Míg az alaki célnál a bemutatott mű zenei formáját, az emberi hang színeit, a hangszerek különböző fajtáit ismertetjük, a tartalmi célnál mélyebbre hatolunk. Tanítványaink lelkében érzéseket váltunk ki. Ez vezeti őket a bemutatott mű megértéséhez.

A zenehallgatásnak többféle módszere van. Ezek hazánkban most vannak kialakulóban. Van olyan módszer, amelynél a hallgató a zenén kívül álló tartalomból magyarázza és érti meg a zenét. Egy másik módszer viszont öntevékenyen vezeti le a zene tartalmát. Az elsőnél zenétől idegen elemek az irányító eszközök, a második módszernél pedig maga a zene a hallgatás alapja. Mindkét módszer lehet eredményre vezető. Egyre azonban ügyeljünk, nem lehet megállapodnunk csak az egyik módszernél, nem mondhatjuk ki azt, hogy csak ez vagy az a módszer a jó. A zene sokrétű, csak egy módszer segítségével könnyen mellékútra tévedhetünk. A zeneesztétika történetében találunk olyan példát, amikor csak egy irányban próbálkoztak a zeneművet megmagyarázni. A szi183