Szocialista Nevelés, 1964. szeptember-1965, augusztus (10. évfolyam, 1-12. szám)
1964-11-01 / 3. szám - Sárkány Imre: A tudományos világnézetre való nevelés a 7. évfolyamban a történelem-órákon
járónak, hanem továbbadva itt szerzett tapasztalataikat, maguk is lépést tarthassanak a korszerű iskola rohamos fejlődésével. A legelső, ami feltűnt, az a kitűnő, szinte hibátlan szervezés, amit sehol sem tapasztaltam eddig. A gazdag program szinte percnyi pontossággal beosztva. Az időközben előadódott eltolódás vagy technikai zavar gyors kiküszöbölése, rugalmas reagálás a műsor folyamatos és zökkenőmentes megvalósítása érdekében, a legmesszemenőbb előzékenység és tájékozottság a szervezők részéről — ez nyomta rá bélyegét a kétnapos ottlétem alatt minden akcióra. Kellemesen hatott rám az a fesztelen, közvetlen szinte baráti légkör, ami a vitákban megnyilvánult és természetes egyszerűségével, de ugyanakkor tárgyilagos hozzáértéssel még a legfélénkebb hozzászólókat is kiprovokálita, szólásra buzdította. Ez egy ilyen nagy tömeg esetén [610 résztvevő) ritkaság. A hozzáértő, tárgyilagos és frappáns hozzászólókat viharos taps jutalmazta, a mellébeszélőket az üres szalma- illetve frázis-cséplőket a plénum határozott felszólítása: hagyják el a szónoki emelvényt, nem érünk rá üres locsogást hallgatni! Nekem a sok közül talán az jelentette a legnagyobb élményt, hogy ime, végre egy olyan összejövetel, ahol nem hallgatják puszta kényelemből vagy holmi áludvariasságból végig az üres beszédet, ahol csak a lényeg és az értelem juthat szóhoz — és ez nagy szó! Másik nagy élménynek számított az a vitadélelőtt, melyet az iskolaügyi miniszter tartott, aki közvetlen baráti hangnemben, őszinte emberi meggyőződéssel beszélt a modern iskola feladatairól és a mi iskolaügyünk hibáiról, s akitől sok-sok vidéki „kiskirály“ tanulhatna emberséget és szerénységet! Érdekes és elgondolkoztató megfigyelés a résztvevők életkoráról: a 610 résztvevő közül csak 42 volt 25 éven aluli. A fiatal pedagógusok, a kezdők, akiknek legnagyobb szükségük lenne az ilyen fajta tapasztalatszerzésre, s akik nem is minden esetben kerülnek szakavatott s jóindulatú segítők körébe, nagyon kevesen voltak. Egyik idősebb kolléga azt kérdezte tőlem, mi ennek az oka, mire én minden gondolkodás nélkül válaszoltam, hogy a hiányos p’:opagáció. Jómagam is először értesültem róla a szakszervezet útján. Sokan, ha tudnak is róla, nem ismerik a tartalmát, a lényegét. Ezért szükséges lenne nagyobb propagációt kifejteni, az érdeklődést felkelteni főleg a magyar pedagógusok körében, mivel részvételünk a cseh (433) és a szlovák (178) résztvevőhöz mérten nagyon aránytalan (5 magyar résztvevő). Sokat tanultam (habár a program kicsit zsúfolt s túlterhelő volt), sok problémámra választ kaptam. Tetszettek a kultúrrendezvények, a pedagógiai felolvasások túlnyomó része. Köszönet érte a szervezőknek s a morva vendéglátóknak. Meggyőződésem, hogy az ilyen akciók nagyban elősegítik az oktató-nevelő munkát — azt a törekvést, hogy ifjúságunkba beleneveljük a művelődni akarás vágyát — ami egyben a társadalmi tudat fejlesztését is jelenti. Ez a feladat viszont egyetlen igazi pedagógusnak sem lehet közömbös! PÁLINKÁS ZSUZSA, tanítónő AKI Komárom — Lakótelep (Sídlisko) SÄRKÄNY IMRE tanító, Bős I A tudományos világnézetre való nevelés a 7. évfolyamban a történelem-órákon Szocialista nevelésünk egyik fő problémája és alapja a tudományos világnézet kialakítása a tanulókban. A hetedikes történelem anyaga is nagy lehetőséget nyújt tudományos világnézetre való nevelésben. A tanulók megismerkednek fontos itörténelmi fogalmakkal és az egyház szerepével. Ezért fontos a pedagógus helyes meggyőződése és tapintatos magyarázata, mert a tanulók sok olyan problémával találkoznak, amelyet nem értenek és várják a pedagógus segítségét. A tudományos világnézetre való nevelés egyik része, az ateista nevelés érdekében szükséges, hogy a vallással fog lalkozó témakör átvétele után a következő kérdésekkel informatív dolgozatot 93
