Szocialista Nevelés, 1964. szeptember-1965, augusztus (10. évfolyam, 1-12. szám)
1964-11-01 / 3. szám - Élénkítsük nyelvtanítási óráinkat jétákokkal!
kozó játékok közül a „Szó sorozat“ című játékot hozom példaként. Kor: 1,2 (az idősebb diákok számára, de a legkisebbeknél is felhasználható) Fokozat: I. II. (kezdők és mérsékelten haladók számára) Nyelv: bármelyik. Feladat: Az idegen szavak emlékezetbevésése. A szavakat a diákok úgy sorolják egymás után, hogy minden diák ismétli az előző szót és egy új szavat told hozzá, melynek nem szükséges kapcsolatban lennie az előzővel. Például: 1. diák: asztal 2. diák: asztal és ablak 3. diák: asztal, ablak és könyv 4. diák: asztal, ablak, könyv és virág Az a tanuló vagy az a csoport, melynek tagja nem képes minden előző szavat felsorolni, rossz pontot kap. A játék nem könnyű, és a tanulóknak jól összpontosítaniuk kell figyelmüket, hogy a felsorolt szavakat emlékezetben tartsák. Nem alkotunk hosszú sorokat, csak tíz-tizenöt szót fűzünk sorba. Ellenőrzés végett a tanító a szavakat fel is jegyezheti magának. A tanulók úgy könnyít- hetnek a feladatukon, hogy felsoroláskor a megnevezett tárgyakat mutogatják. Később a játékot úgy módosítjuk, hogy a szó-sorozatot valamilyen mondattal kezdjük: Pl.: Ha sétálni megyek, magammal viszem a ..., Ha majd táborozni megyek, a hátizsákba becsomagolom a ..., Ha fagyni fog, felveszem a ..., A földműves búzát... stb. termeszt, Az állomáson mozdonyt... stb. látok. A bevezető mondattal egy bizonyos tárgykörre szűkítjük a megválasztott szavakat, melyeket éppen tanultak vagy amelyeket ismételni akarunk. Kép körülírása Kor: 1. 2. 3. Fok: II. III. Nyelv: bármely, anyanyelv. Feladat: Mondatok önálló alkotása. A táblára égy új képet akasztunk, melyet még a diákok nem ismernek. Az alapiskolák alsó évfolyamainak képeit, epidiaszkóppal, diaprojektorral vetített képeket is felhasználhatjuk. A tanulók néhány percig figyelik a képet, majd a képet megfordítjuk és a diákok szóbelileg vagy írásban leírják a látottakat. A cél nem a fogalmazás, hanem az apróságok feljegyzése. Pl. A leánynak a képen vörös ruhája van. A háztetőn galambok ülnek stb. Minden ilyen mondatért a diákok pontot nyernek. Esetleg a feleletek helyességét is pontozhatjuk. A hibátlan feleletért 3 pontot, a kevésbé hibás mondatért 2 pontot és a komoly hibával elhangzott mondatért 1 pontot. A nyelvtanitok számára nagy szükség lenne faliképekre, melyek megfelelő módon tükröznék a gyermekek korának megfelelően az előírt anyagot tárgykörök szerint (pl. a pályaudvaron, mezei munkák, lakás berendezése, építkezésen stb). A faliképek jobban megnyerik a diákok figyelmét, mint a tankönyvek képei és elősegítik a közösségi munkát az osztályban. A nyelvtanítást szolgáló képsorozat kiadása jelentősen megkönnyítené a nyelvoktatást. Ügyes aktivizáló társalgási játék az Igen — nem és a Látom, amit te nem látsz játék. Az elsőnél egy diák kérdéseket ad fel egy keresett tárgyra vonatkozóan, melyre az osztály igennel vagy nemmel felel. Példá: Kép a falon. 1. kérdés: Élőlény az? — Nem, az nem élőlény. 2. kérdés: Tárgy az? — Igen az tárgy. 3. kérdés: Az osztályban van? — Igen, az osztályban van. 4. kérdés: Előttem van az a tárgy? — Igen, előtted van, stb. • A második megnevezett játéknál egy tanuló a padok elé lép és egy tárgyat vagy személyt választ, melyre a diákoknak kérdezniük kéül. Az ellenőrzés kedvéért a kiválasztott szavat megmondja a tanítónak, vagy leírja egy papírra. A diákok éppen úgy adják fel a kérdéseket mint az Igen — nem játéknál. Aki elsőnek nevezi meg a keresett tárgyat (személyt), új tárgyat választhat. Az Igen — nem játéknak ez a változata némileg könnyebb, mert a tábla előtt álló diáknak nem szükséges, hogy társalgási gyakorlattal rendelkezzen. A kérdéseket a többi diák adja fel, tehát így az egész osztály még elevenebb, minit az előbbi játéknál. A felsorolt játékok érzékeltetik a könyv használhatóságát. A játékok jó csoportosítása és a játékok mellett feltűntetett felhasználási kör (korosztály, nyelvismeret foka) megkönnyíti a játékok megválasztását. Jó vezetés mellett a játékokkal élénkké tehetjük a nyelv- tanítási órákat, és az iskolán kívüli munkánkban is hasznos foglalkozással köthetjük le tanulóink figyelmét. BERNÁTH MIKLÓS szerkesztő 89
