Szocialista Nevelés, 1964. szeptember-1965, augusztus (10. évfolyam, 1-12. szám)

1965-07-01 / 11-12. szám - Jozef Kahan: Országos konferencia az érdekköri tevékenység fejlesztéséről / Hírek

nak kedvező hatása van a tanulók előmenetelére a kémiában, természetrajzban, fizikában és a többi tantárgyban, valamint a mezőgazdasági pályaválasztásban. 21 tanuló közül, akik 2 éven belül az iskolából a mezőgazdaságba mentek, 13, azaz 62 % érdekkörben dolgozott. Lényegesen megjavult a tanulók előmenetele különösen a természettudományi tantárgyakban. Természetesen ebben a rövid cikkben nem részletezhetjük a kör munkatervét.

Szép eredményeket értek el az érdekkör szervezésével a Karlovicei Kilencéves Alapiskolában (plzeüi járás], ahol lakatos-javító és elektro- javító köröket szerveztek. A kör hatására a tanulóknak a mezőgazdaságba való megnyerése a következőképpen alakult:

1958/59 isk. év 23 % (még nem volt

érdekkör)

1959/60 33 %

1961/62 40 %

1962/63 46 %

Mindkét érdekkör a Královicei Traktor- és Gépállomáson dolgozott a Szocialista Munkabrigád tagjai vezetésével. Az érdekkör munkája megmutatta, hogy a tanító a gyakorlatban nem ismerheti az egyes foglalkozási ágakat érintő kérdéseket. Azért a kört a tanítóval karöltve szakembernek, mesternek vagy mérnöknek kell vezetnie.

A tanulók hetenként 2 órát töltenek a gyárban. A tanítás befejezése után megmosakodnak, és közösen távoznak az üzemből. Először megismerkednek az érdekkör programjával, az instruktorokkal, a munkahelyekkel, az üzemi munkabiztonság alapelveivel, és aztán a gépekkel: az esztergapaddal, hegesztővel, a fúró- és csiszológépekkel, traktorokkal stb.

Továbbá egy plzeňi kilencéves alapiskola pionírvezetője beszélt arról, hogyan szervezik meg a tanulók szabad

idejét. Az iskolában klubot alakítottak, amely könyvtárral, műhellyel, konyhával rendelkezik. A klubban modellálnak, filmeket vetítenek, síversenyeket rendeznek, szóval úgy szervezik meg a munkát, hogy a tanuló ki- . válassza azt, ami őt érdekli.

A példásan vezetett érdekkörök egész sorát említhetnénk meg, amelyek szép eredményekkel dicsekednek az esztétikai nevelés, testnevelés terén, sajnos azonban helyszűke miatt ez nem lehetséges.

Végül vázoljuk a konferencia befejezésének főbb pontjait:

1. Az érdekköri tevékenységnek olyan koncepciót kell adni, hogy a kommunista nevelést szolgálja, hogy biztosítsa a tanulók sokoldalú fejlődését. Az érdekköri tevékenység irányítása az iskola feladata, neki kell azt megvalósítania a CSISZ Pionírszervezetével karöltve. Az iskolának biztosítania kell az érdekköri munka és a tanítási folyamat egybehangolását. A pionírházaknak módszertani segítséget kell nyújtaniuk az iskola számára, versenyeket kell szervezniük stb. A nagyközönségnek meg kellene értenie, hogy a gyermekekkel végzett iskolán kívüli munkának nagy jelentősége van politikai szempontból is. Hasonlóképpen a szülői szövetség feladata, hogy sokoldalúan segítse ezt a munkát: káder-, financiális és anyagi téren egyaránt. Ezen a téren a Forradalmi Szakszervezetnek nagy lehetőségei vannak. Az érdekkörök képezik a differenciáláshoz vezető első lépést, ahol a tanulók tehetsége megnyilvánul és továbbfejlődik.

A városi és falusi nemzeti bizottságoknak iskolai és kulturális ügyi osztályában meg kell tárgyalniuk annak lehetőségét: hogyan biztosíthatják az érdekköri munka számára megfelelő klubhelyiségeket, felszerelt játszótereket stb.

2. Az iskola, a szülői szövetség, a nemzeti bizottság, a CSISZ Pionírszer371