Szocialista Nevelés, 1963. szeptember-1964. augusztus (9. évfolyam, 1-12. szám)
1964-07-01 / 11-12. szám - Bertók Imre: A nemek kategóriájának tanítása a szlovák nyelvben
predseda žiak učiteí predsedkyňa žiačka učiterka jahňa húsa dieťa b) A tanulóknak az adott szavakra a ten, tá, to, tí, tie mutató névmással kell mutatniuk: c) A táblára felírt szövegből kikeresik a főneveket és osztályozzák a nemi együvé tartozás alapján: Lekár náš lieči. Učiteľka učí žiakov. Mača vyskakovalo na dvore. Pastier sedel na skale. Na plote sedí vtáča. Ovca sa pasie na lúke. IV. Összefoglalás: A tanító felteszi a következő kérdéseket? Milyen nemről tanultunk a mai órán? Milyen főnevek tartoznak a természetes hímnembe, nőnembe? Milyen szavak a semleges nembe? Milyen szavak mutatnak az anyanyelvben a szlovák nyelv hím-, nő- és semleges nemére? Milyen szavakkal mutatunk a szavak nemére? Mondjatok szavakat a természetes hímnemre, nőnemre! Mondjatok szavakat a semleges nemre! Alkossatok mondatokat ezekkel a szavakkal! V. Házi feladat kijelölése: Írjatok 5—5 szót mindegyik nemre! Ez a kiragadott rész csak ízelítőt nyújt abból a tanulmányból, amely sokoldalú elemzésnek veti alá a nemek kategóriájának megértését és tanítását. Az összevető módszer alapján az egész koncepció az anyanyelvre támaszkodik, hogy a tanuló tiszta képet alkothasson különösen az eltérő nyelvi jelenségekről, melyeket direkt módszerrel csak intuitíve megsejthet. Nekünk viszont az a célunk, hogy leküzdjük mindazokat a nyelvi nehézségeket, amelyek az imitativ módszerrel gátolják a nyelvi képesség kialakítását. Az összetevő — komparatív — módszert elsősorban a tudatosság elve követeli meg, s nem utolsósorban a precíz nyelvismeret. stolár predavačka dojička býk cap žiaci krava žiačky vtáča teľa šteňa teľatá 341
