Szocialista Nevelés, 1963. szeptember-1964. augusztus (9. évfolyam, 1-12. szám)

1964-02-01 / 6. szám - Szabó Ferenc: A műhelymunka második félévi munkaterve a 6. és 7. évfolyam számára

5. 9—10 óra: A kazal, boglya, hordó térfogatának kiszámítása.

6. 11—12 óra: Bűvös négyzetek.

7. 13—14 óra: A legnagyobb közös osztó meghatározása, törzstényezőkre való bontással és a láncosztás euklideszi algoritmusa szerint.

0. 15—16 óra: A legkisebb közös többszörös meghatározása, törzstényezőkre való bontással és a legnagyobb közös osztó segítségével.

Az első témát maga a tanító adja elő. Ezzel a témával a tanító nagyban elősegítheti a tanulók világnézetének a kialakulását és továbbfejlesztését. Rámutathat a matematikán, mint tudományág kialakulásán és fejlődésén keresztül arra a tényre, hogy a matematika nem öncélú „észtornaként“ keletkezett, hanem mint a mindennapi élet nélkülözhetetlen szükséglete.

A második témát szintén a tanító adja elő. Ez a téma a tanulók érdeklődését felkeltő témák közé tartozik, a hatodik témával együtt.

A többi téma többé-kevésbé szoros összefüggésben van a tantervvel, és a tananyag elmélyítésére szolgál.

Befejezésül csak annyit: bárki meggyőződhet arról, hogy a jól szervezett szakköri foglalkozás nemcsak az általános matematikai műveltség növelésének egyik leghatékonyabb formája, hanem egyben a tanulók magas fokú önálló munkáját eredményező eszköz is. Nyugodtan mondhatjuk, hogy a szakkör az egyik leghatékonyabb iskolán kívüli nevelési lehetőség a kommunista embertípust kialakító nevelési folyamatban.

SZABÓ FERENC tanító, CsallóközcsütörtöR

A műhelymunka második félévi munka- terve a 6. és 7. évfolyam számára

A műhelymunkák tanterve az egyes témakörökhöz nem tartalmaz utasításokat a kivitelre vonatkozóan. Ez természetes, mert az iskolákon az erre vonatkozó körülmények különbözők, úm. a tanító képességei, az iskola felszerelése és nem utolsósorban a tanulók látóköre. Amikor a dunaszerdahelyi JKP felszólított, hogy dolgozzam ki a „műhelymunkák“ évi tematikus tervét és 'az 1563/64. tanév kezdetén a járás politechniku- saival ismertessem, főleg a felsorolt szempontok vezéreltek. Elővettem a saját 1956 óta szerzett tapasztalataimat, és igyekeztem megjegyzéseimet a tanterv „kivitelezésébe“ úgy beiktatni, hogy az a minimális lehetőségekkel rendelkező kollégáknak is megfeleljen. Az órák beosztásánál figyelembe vettem, hogy a produktív tevékenység mellett elegendő idő jusson a nevelőhatásra is.

Szeretném, ha tématervem bővebb vita vagy tapasztalatcsere tárgyát képezné a „Szocialista Nevelés“ hasábjain.

175