Szocialista Nevelés, 1962. szeptember-1963. augusztus (8. évfolyam, 1-12. szám)
1962-09-01 / 1. szám - Mózsi Ferenc: Tennivalóinkról az új iskolai évben
és pedagógiai műveltségeteket. Tanulmányozzátok a szakirodalmat, tanultatok az idősebb, tapasztalt kiváló tanítóktól, akik lelkiismeretes munkájukkal gazdag ismeretekre tettek szert. Ám minden tapasztalatot egyeztessetek a szocialista pedagógia elveivel és a legújabb tudományos kutatások eredményeivel. Forduljatok gyakran volt tanáraitokhoz, hiszen nekik is figyelemmel kell kísérniük, hogy miként mutatkozik meg tanításuk hatékonysága eredményeitekben. Végül: új működési területeken sok sikert kívánunk nektek, váljatok az új, egészséges tanítói nemzedék úttörőivé! Tennivalóinkról az új iskolai évben Az iskolareform, de talán úgy is mondhatnánk, hogy a csehszlovákiai magyar iskolaügy az 1962/63-as iskolai évben a fejlődésnek olyan szakaszába lépett, amikor az eredményes végrehajtás kulcsa egyes-egyedül a tanítók és az igazgatók kezébe kerül. Elkészültek az új tantervek, az első és második ciklusú magyar tannyelvű iskolák nyelvi tantárgyainak koncepciója, készülnek az új tankönyvek, s rendelkezésünkre állnak a legfontosabb módszertani művek. Most már csak a tanítók — akik egyben a koncepcióalkotó bizottságok tagjai, tankönyvírók és nagy számban a készülő tankönyvek bírálói is — kellő felkészültségén és lelkiismeretes munkáján múlik, milyenek lesznek az új tankönyvek. Vajon érdekesebbek, életszerűbbek lesznek-e a tanítási órák és ennek eredményeképpen mint végső cél: megállják-e majd helyüket a magyar tannyelvű iskolák növendékei az életben. Mert hiába adnak a tanítók a részben osztott és osztatlan iskolákban vagy a kilencéves iskolában színjeles bizonyítványt a tanulóknak, ha e mögött nem áll a tudás aranyfedezete, és a szomszédos falu teljesen osztott alapfokú kilencéves iskolájának hatodik évfolyamában vagy a középiskola első évfolyamában a színjeles tanulók is 3—4-es érdemjegyeket kapnak. S folytathatnánk a sort a főiskolákkal és a munkahelyekkel. A terebesi, rimaszombati és más járások iskoláiban végzett központi iskolalátogatásoknak az volt a célja, hogy felmérjék e téren az eredményeket, mert ez minden tanítói munka sikerének, illetve sikertelenségének legbiztosabb ismertetőjegye. Az észlelteket egy cikk keretébe besűríteni — úgy véljük — lehetetlen, mégis megpróbáljuk a felmérés egyes szempontjait, eredményeit ismertetni most, az új tanév kezdetén. Ott kell kezdenünk, hogy a legtöbb hiányosságot a tantárgyak keretében folyó oktató-nevelő munka irányításában találtuk. Sok még a verba- lizmus, amely különféle gyűléseken szépen zengő szólamokkal követeli meg a tanítóktól például az iskolaügy tartalmi átépítését. Az igazgatók és bizony a tanfelügyelők részéről is még mindig kevés az olyan konkrét MÓZSt FERENC, központi tanfelügyelő 6
