Szocialista Nevelés, 1962. szeptember-1963. augusztus (8. évfolyam, 1-12. szám)
1962-09-01 / 1. szám - Rudolf Šikerle: Csoportokban végzett munka a teljes szervezettségű iskolákban / Levelezőink írják
ezenkívül az új anyag magyarázatakor is az átvett anyag megrögzítésével kapcsolatban, ha megállapítjuk, hogy egyes tanulók nem értették meg jól a magyarázatot. Az alapfokú kilencéves iskola 2. évfolyama tananyagának példáin rámutatunk arra, hogyan valósíthatjuk meg a munkacsoportokban végzett tanulást. Számtan Számolás a százas számkörben a tízes átlépésével szöveges példákon. A tananyag begyakorlása folyamán a tanulókkal közösen megoldunk egy példát. A tanulók a következő példát már önállóan számítják ki. A másik példa eredményét minden tanulónál ellenőrizzük. Az a tanuló, aki jól oldotta meg a második példát, a jó tanulócsoportba kerül, aki pedig rosszul, az a gyengébbek közé'jut. A jó tanulók csoportja példákat kap, s ezeket önállóan számítja ki. A gyengébb tanulók csoportját a táblához hívjuk, és a példákat velük közösen oldjuk meg. így lassan de biztosan szaporodik a jó csoport tanulóinak száma, és egyre csökken a gyengébb tanulóké. A tanítási óra végén a volt gyengébb tanulók hangosan számítják ki a jó tanulók példáit, és megmutatják, hogy a tananyagot már megértették. A tanítási nyelv A magán- és mássalhangzók megismerése. A tanulók kikeresik és kiírják a gyakorlatból a magánhangzókat és mássalhangzókat. Azok a tanulók, akik a gyakorlatot sikeresen elvégezték, a jó tanulók csoportjába jutnak, és hasonló munkát adunk nekik a tankönyvből. Ez alatt az idő alatt a gyengébb csoport tanulóival foglalkozunk. A táblához hívjuk őket, és minden tanulóval egyéni módon átvesszük a tananyagnak azt a részét, ahol nehézségei vannak. Pl. a tanulók felsorolják a hangzókat, az ábécéből kikeresik a magán- és mássalhangzókat, elvégzik a szavak analízisét stb. így a gyengébb tanulók csoportjának lehetővé tesszük a tananyag elsajátítását. A tanítási óra végén a gyengébb tanulók ellenőrzik a jó tanulók munkáját. Amíg a számtan és a tanítási nyelv tanításánál a fejlettebb tanulók munkája számára mindig találunk elég feladatot és gyakorlatot a tankönyvben, nehézségeink vannak az olvasási órákon. De itt is rengeteg lehetőségünk van a tanulók foglalkoztatására. A jobb tanulók az egyes részeket olyan sokáig olvassák, amíg valóban el nem sajátítják a helyes olvasást, vagy csak olyan mondatokat olvasnak, amelyek a sor elején kezdődnek stb. A munkacsoportokban végzett tanulás a teljes szervezettségű iskolákban jelentékeny pedagógiai tapintatot és hosszabb tapasztalatot követel. Az ún. gyengébb csoport tanulóinak sohasem szabad érezniük, hogy a „gyengébbek“ közé tartoznak, avagy hogy a tanulásban visszamaradnak. Ezt így érjük el, hogy a gyengébb tanulók csoportját valóban fluktuáló vá tesszük, és hogy ezt a munkaformát csak a tananyag begyakorlására használjuk fel. A cikket a következő források alapján állítottuk össze: 1. Tihanyi Andor: Éljünk a lehetőséggel. Köznevelés, XVII/16—17. 512. oldal, Horváth Imréné: Tapasztalataim a csoportfoglalkozásról. Köznevelés, XVIII/5. 44
