Szocialista Nevelés, 1961. január-augusztus (6. évfolyam, 1-8. szám)
1961-03-01 / 3. szám - Mészáros Sándor: A szóbeli számolás és módszere az aritmetikában
A szóbeli számolás és módszere az aritmetikában Mindennapi életünkben, gyakorlati munkánkban egyre nagyobb szükségünk van a helyes, pontos és gyors számolásra. Fontos tehát, hogy tanítványaink elméleti tudása alapos, számolási készsége biztos és gyors legyen. Célunk megvalósítását nagyban elősegíti a szóbeli számolás tervszerű és helyes alkalmazása. Az 1—5. évfolyamban rendszeresen foglalkoznak az egyes tanítási órákon a szóbeli számolással, de a 6 — 8. évfolyamban gyakran megfeledkezünk ezen számolási mód gyakorlásáról. Ennek következménye, hogy néha tanulóink a logikai problémákkal megbirkóznak, azonban amikor a számítások elvégzésére kerül sor, nehézkesen, körülményesen és lassan dolgoznak. Például a 14 + 28 összeget csak írásban, 5673:3 hányadost \ 10 csak „levétellel” szokták kiszámítani, a -тб tört egyszerűsítését több 48 lépésben végzik el é. i. t. A fenti hiányosságok kiküszöbölésének érdekében többet kell foglalkoznunk a szóbeli számolás gyakorlásával, mert az a tanulók ismereteit elmélyíti, megszilárdítja, aktivizálja a tanulókat, és javítja munkájukat. Hogyan végezzük tehát a szóbeli számolást? Sok esetben halljuk az egyszeregy gyakorlásánál az alábbi kérdést: „Mennyi 9-szer 8”? Ez és az ehhez hasonló kérdések nagyon egyhangúak, és így nem kötik le a tanulók figyelmét, ezért fontos, hogy a kérdéseket változatosan adjuk fel. Pl. Mely számok szorzásával kaphatjuk a 24, 32, 63, 72 stb. szorzatokat. Mely számok osztásánál kapunk hányadosul 8-at, 9-et, 7-et? Mekkora a különbség 48:8 és 72:8 hányadosai között? Adhatunk szóbeli számolásra szöveges feladatokat is. Pl. A kertben az öntözéshez előkészítettek 62 vödör vizet. Mindegyik sorra 6 vödör vizet locsoltak, és még 14 vödör viz megmaradt. Hány sor veteményt locsoltak meg ? Míg az előző feladatok inkább a technikai számolás készségét fejlesztették, addig ebben a feladatban már a logikai összefüggéseket is meg kell látniuk a tanulóknak. Arra a kérdésemre, hogy „hogyan számítod ki”, ilyen választ várok: 14 vödör viz megmaradt, tehát 62—14 vödör vizet locsoltak ki, és annyi sort öntöztek meg, ahányszor ebben a különbségben megvan a 6. Ezután következik a számítás 62 — 14 = 48; 48 :6 = 8, tehát 8 sort locsoltak meg. Szóbeli számítás alkalmával természetesen olyan feladatokat is szoktam adni, melyéknél a megoldás menetét felírjuk a táblára, de a számítást fejben végezzük el. A legfontosabb szerintem az, hogy tanulóink a szóbeli számolást ne tekintsék öncélúnak, és ne csak az óra bizonyos időszakában (pl. az óra elején, ha fejszámolás van), hanem minden esetben használják, amikor csak lehetőség van rá. A fejszámolásra jellemző, hogy a számítást a magasabb helyiértékű egységékkel kezdjük. Mészáros Sándor: 74
