Szocialista Nevelés, 1961. szeptember-1962. augusztus (7. évfolyam, 1-12. szám)
1961-09-01 / 1. szám - Iskolareform és matematika tanítása
24 Hasák: Módszertani megjegyzések az 5. évf. eddigi magyar tankönyvéhez — nagy dióhéjban — már az egész magyar nyelvtant ismernie kell. A tanulók értelmi fejlettségének megfelelő nyelvtan- és helyesírástudást rendszeres készségfejlesztő gyakorlatokkal és jól megválasztott módszeres eljárásokkal kell biztosítani. Ahol ezt nem tudják elérni, a tanulók további tanulmányaik során nemcsak az anyanyelvi ismeretek terén fognak bizonytalankodni, hanem a szlovák nyelv és az idegen nyelvek tanulásában is. Iskolareform és a matematika tanítása Iskolaügyünk korszakindító változás előtt áll. A termelőmunka elfoglalja az őt megillető helyét az iskolában, az életre való nevelés ősi jelszava új tartalommal elvi síkról a gyakorlat síkjára megy át. Ez a változás a matematika tanítását is érinti. A matematika tanításának maradéktalanul ki kell elégítenie azokat a legáltalánosabb igényeket, amelyeket a társadalmi termelőmunka támaszt a matematika tanításával szemben. Ha tantervűnk anyagát nézzük, úgy találjuk, hogy abban minden lényegesebb ismeret megtalálható, amelyre a gyakorlat jelenleg legáltalánosabb számot tart. Mégis az a tapasztalat, hogy iskolát végzett, a termelőmunkában elhelyezkedő tanulóink gyakran olyan matematikai hiányosságokat árulnak el, amelyek akadályozzák eredményes munkájukat. Ezek a hiányosságok, amelyek itt szóba jöhetnek, az alapvető ismeretekre és készségekre vonatkoznak. Ebben a tényben felelős tényező lehet az oktatás, de felül kell vizsgálnunk, nincsenek-e mégis a jelenségnek tantervben gyökerező okai is. Az 1960. áprilisában létrehozott Matematikai Tantárgyi Bizottság ezt a vizsgálatot az általános iskolára nézve elvégezte, és a közoktatás szervezete útján vitára bocsátja az általános iskola új matematika tantervének tervezetét. Nincs hely itt a tervezet egészét ismertetnem, ezért csupán a lényegesebb eltéréseket mutatom be és indokolom a jelenleg érvényes tantervhez képest. A számelméleti alapismeretek a legnagyobb közös osztó és a legkisebb közös többszörös a törtekre való alkalmazás kedvéért a teljes 12 éves képzés periódusában igen hátrányos helyre kerültek a jelenlegi tantervben: a 6. osztály elejére. Kiszámításuk bármely módjának megértése 11 éves gyermekek számára túl nehéz. Bajos elkerülni, hogy a számítási eljárás így ne váljék formálissá. A tervezet ezért elejti e számításokat az általános iskolában. Ez nem teszi lehetetlenné, hogy egyszerűsítéskor ne keressünk minél nagyobb közös osztót, közös nevezőre hozáskor minél kisebb közös többszöröst a számítások egyszerűsítése érdekében. A törtszám vonatkozásában jelenlegi tantervűnk az 5. osztályban teljes * * Cikkünket a Matematika tanítása c. magyarországi módszertani folyóirat 1961. februári számából vettük. Az írás szerzője Cser Andor, a Ped. Tudományos Intézet dolgozója.
