Szocialista Nevelés, 1960 (5. évfolyam, 1-12. szám)
1960-02-01 / 2. szám - Tomaschek Mária: Egy mezőgazdasági kirándulás tanulágai
54 Tomaschek : Egy mezőgazdasági kirándulás tanulságai lett annyi szarvasmarha esett áldozatul. Igen tanulságos volt mindnyájunk számára az állatok újfajta gondozása. Nagy munkaerő megtakarítást jelent, kb. 170 állatot 1 ember lát el. A sertéstenyésztés tanulmányozásánál főleg az önműködő etetők és itatok, valamint a legkorszerűbben berendezett istállók ragadták meg figyelmünket, amelyekben a higiéna és a magas súlygyarapodás legszigorúbb követelményeinek figyelembe vételével többszáz állatot 1 munkaerő gondoz. A modern gépek leegyszerűsítik az etetéssel és itatással járó megerőltető munkát. Megismerkedtünk a legkorszerűbb baromfitenyésztéssel, a modern fejőgépekkel és még sok újfajta berendezéssel. Láthattuk, hogyan szabadul meg a szocializmusban az ember a nehéz testi munkától. Nem célom az, hogy részletes szaktanulmányt írjak minderről, csak azért vázoltam röviden az exkurzión szerzett tapasztalatokat, hogy lássuk, mit jelent az ilyen tanulságos út. A tanulók szakismereteik mellett politikai ismereteiket is gyarapították, mert látták, milyen más a mai falu élete, mint a régi világban, amikor szüleik ugyanezt a munkát véres verejtékükkel tudták csak elvégezni, s a haszon másé lett. Minderre több ízben felhívtuk a tanulók figyelmét, akik maguk is ráébredtek a mai rendszer fölényére. Néhány nap múlva magyar nyelvből dolgozatot írt az osztály. A tanulók nagy örömmel és lelkesedéssel fogtak hozzá ennek az életből vett témának a kidolgozásához. Élénken, érdeklődve beszélték el tapasztalataikat, élményeiket. Volt miről írniuk, hiszen gazdag ismereteket szereztek. A gyengébb fogalmazók munkáján is meglátszott, hogy ez a téma érdekli őket. Ez érthető is, hiszen a dolgozat az életről, a valóságról, az ember mindennapi munkájáról szólt, amelyről a tanulók tapasztalat alapján írhatnak. Az iskola így szoros kapcsolatba került a gyakorlati élettel. Mindezt azért írtam, hogy kedvet támasszak a magyar szakos kartár- sakban, hogy ők is részt vegyenek hasonló kirándulásokon és ilyen gyakorlati témájú dolgozatokat és feladatokat Írassanak. Ne tartsanak attól, hogy csorba esik így az irodalom tanításán! Még magát az irodalom tananyagát is kapcsolatba lehet hozni a gazdálkodással. Vonatkozik ez elsősorban a szocialista-realista művekre, de gondoljunk a múltban pl. Petőfire és Aranyra, akik oly közel álltak a falusi néphez és annak hétköznapjaihoz. A gyakorlati élet leírása nem zárja ki a legmagasabb művésziességet! Vagy nem felejthetetlen lapja-e a magyar költészetnek pl. a János Vitéznek és a Toldinak azok a részei, amelyek a mezei munkáról, a delelő nyájról szólnak? Újfajta, szocialista-realista irodalmunk még közelebb került a dolgozó nép életéhez. Ezt tartsuk szem előtt a magyar nyelv és irodalom tanításánál is! Ehhez pedig, amint már említettem, szükséges, hogy személyesen is megismerjük az üzemek, gyárak munkáját s a mezőgazdasági termelést!
