Szocialista Nevelés, 1960 (5. évfolyam, 1-12. szám)
1960-05-01 / 5. szám - A Komenský c. módszertani folyóirat 1960/2. számában… / Folyóiratszemle
178 FOL Y ÖIR ATSZEMLE A KOMENSKÝ c. módszertani folyóirat 1960/2. számában különösen a következő cikkekre hívjuk fel tanítóink figyelmét: Ján Ededy: A tanulókról való egyéni gondoskodás alapjai c. írásában arról ír, hogy ez a követelmény mind nagyobb teret hódít iskoláinkban. Az író, a Kutató Intézet dolgozója, tapasztalatait adja át tervszerűen jól átgondolt cikkében. Meoismeri benne az érdeklődő a tanulókkal való egyéni foglalkozás szükségességét, kivel dolgozzék együtt, hogyan, milyen szempontok kísérjék munkájában. Ismerteti az osztálytanító szerepét a tanuló egyéniségének tanulmányozásakor az osztályban és a tanításon kívül. A segítés konkrét formáit és módjait adja meg. Ezeknek a követelményeknek a megvalósításával minőségi javulást érhetünk el tanulóink előmenetlében és fokozatosan megszüntethetjük a bukásproblémát. František Drahoňovský: Teremtsük meg a fogalmazással egybekötött olvasás-tanítás reális feltételeit, c. írásában hozzászól az alapfokú kilencéves iskola tervjavaslatához. A fejtegetés az 1 — 5. évfolyam olvasással egybekötött fogalmazás-feladatait, problémáit boncolgatja. Alkalmas, ez irányú módszertan kiadását sürgeti a hozzászólás írója. A kommunista oktató-nevelőmunka érdekében az adott feladatok teljesítéséhez meg kell találnunk a megfelelő módszereket is és rá kell mutatnunk azokra a problémákra, amelyek a tanítás minőségi javításának az útját állják. Oldrich Hlavica: Az 5. évfolyam olvasástanításának tapasztalatai c. írás módszeres segítséget nyújt az olvasási óra igényes munkájában, a könyvvel való önálló bánásmód megalapozásában. Rámutat az olvasás nagy nevelő és művelődési jelentőségére, a tudományos világnézet, a gyermek jellemének kialakítására. Harcol az olvasásban a sablonosság ellen. Három gyakorlati órán mutatja be az óra főbb mozzanatait. Az összefoglalásban az olvasási órára való felkészülést, a nevelői és tárgyi cél tárgyi cél kitűzését, a nevelői momentumokat ismerteti. A folyóirat 2-ik számában a pionírmozgalom munkájával foglalkozik a következő cikk: Dr. Richard Sedlár: „A pionírmozgalom mint pedagógiai probléma” A „Komenský” 3-ik számában érdekes cikk: „Az 5. évfolyam osztálytanítója hogyan segít a csoportvezetőnek az 1959/60. isk. év fő feladatainak teljesítésében. Ebben a cikkben František Smolka konkrét példákon mutatja be a pionírmozgalom nagy nevelő hatását és azt is. hogyan segítsen a tanító ebben a szép munkában. Dr. J. Ber dychová: Hogyan mélyítsük el a tanulóknak a testneveléshez való viszonyát — Telesná výchova mládeže, 1959 (10. sz. — 447. old.) c. írásában többek között arról ír, hogy a 45 perces testnevelési óra az 1. évfolyamban túl hosszú, nem köti le eléggé
