Szocialista Nevelés, 1959 (4. évfolyam, 1-12. szám)
1959-09-01 / 9. szám - Levelezőink írják…
256 Levelezőink írják . .. Ilyen gondolatok kergették egymást agyamban, s most is, mint már azelőtt többször elgondolkoztam a diafilmekről. Ha lenne d;afilm, milyen könnyű, milyen érdekes és hatásos lenne az órai Ezt már tapasztaltam. A 3-ik évfolyamban a Csodálatos tarisznya című olvasmányt tárgyaltuk. Utána filmen is levetítettem. Az eredmény az volt, hogy a legszűkebb szavú tanulóim is gyönyörűen beszámoltak az olvasmány tartalmáról. Az állatkertben című diafilm segítségével sikerült sok, eddig ismeretlen állattal megismertetni a tanulókat. Az eddigi tapasztalataim a diafilmekkel kapcsolatban azt mutatják, hogy a diafilm igen olcsó s nagyon értékes segédeszköz, mégsem fordítunk rá kellő figyelmet. A diafilmek célszerű használatát a következőképpen képzelem el: Az olvasás tanításánál, amit lehet mutassunk be diafilmen. így a tanulókban kialakulnak a kívánt képzetek a tanított anyaggal kapcsolatban. A tanulóknak foglmazást kell írniuk, pl. Tavaszi munkák az EFSZ-ben címmel. Ezt a magyarázat után filmen is be lehetne mutatni. A földrajz tanításánál az 5-ik évfolyamban pl. a Magas-Tátráról, növényzetéről, állatvilágáról stb. b: szélünk. Van 1—2 képünk is, amit be tudunk mutatni. De nem lenne jóval egyszerűbb, egy 15—20 képből álló diafilmet bemutatni, mely elfér az asztalfiókban, s az ára csak 8—10 Kés? Ugyanaz a helyzet a történelem, természetismeret és más tantárgyak tanításánál is. Nem azt akarom bebizonyítani, hogy minden más gyakorlati módszert vessünk el, s helyezzük a diafilmet előtérbe, de véleményem szerint ennek fokozottabb mértékben való használata nagymértékben emelné a tanítás színvonalát. A diafilmet nagyszerűm ki lehetne használni a beiskolázási órákon vagy az érdekkörökben is. Továbbá felhasználhatnánk a diafilmet a pioríírgyűléseken is, különösen faluhelyen, ahol a pionír szervezet munkájához nincsenek meg mindig a kellő feltételek. Mi lenne a teendő elsősorban, hogy oktató-nevelő munkánkat tökéletesíthessük a diafilmek segítségével? Minden kelőtt az, hogy a tananyaggal kapcsolatban minél több diafilmet gyártanának. A tanítók bizonyára örömmel felhasználnák ezeket. Örülnék, ha ehhez a problémához több tanító is hozzászólna s őszinte véleményt nyilvánítana a diafilmekkel kapcsolatban. Sebény Ferenc, Ipolybalog JELEN SZÁMUNK ANYAGÁHOZ AJÁNLOTT SZAKIRODALOM: Iskolapolitikánk fii kérdése: a kulturális forradalom megvalósítása Uznesenie Üstredného výboru Komunistickej strany Československa zo dňa 22. apr. 1959. Príloha k Učiteľským novinám 1959. 10. sz. M a t u š ť á k M.: Učiteľ a kultúrna revolúcia Učiteľské noviny 1959, č. 20. A- tanító előkészülete a tanításra (összevont osztályok esetében) Grulich B.: A tanítás megszervezése a kevesebb osztályú iskolákban Biava, ŠN 1952, 44 о. V 2.384 Melnyikov M. A.: A tanító munkája az osztatlan és a részben osztott iskolában, Bpest, Közokt. Kiadó 1951, 75 o. 25.063 Mikló J.: Dedinské národné školy s menším počtom tried. Príručka pre učiteľov dedinských národných škôl Biava, SPN 1957, 285 o. 77.159 Tapasztalatok a „szikra-rajok” és a „csillag-őrsök” szervezése terén Ágoston György: A közösségi nevelés és az úttörő mozgalom Bpest, Tankönyvkiadó 1952, 158 o. 40.627 Metódy a formy práce v mládežníckych organizáciách Biava, SPN 1955, 203 o. 61.042 Dobicz János: Kronika kisdobosokról Köznevelés 1959, 12. sz. melléklet
