Szocialista Nevelés, 1958 (3. évfolyam, 1-12. szám)
1958-12-01 / 12. szám - Rybár László: Hogyan tanítsuk a szlovák nyelvet a 3-5. évfolyamban?
Rybár László: Hogyan tanítsuk a szlovák nyelvet a 3—5. évfolyamban? 367 ben. Az egyes órái beosztása legyen a következő: beszéd (beszélgetés) olvasás, írás. Mindjárt kezdettől fogva fordítsunk különleges figyelmet a helyes kiejtésre, a nembeli egyeztetésre. A tanulókat minden egyes esetben figyelmeztessük a kiejtés és az írás közti különbségre. Mindjárt eleinte okoljuk meg a szó helyesírását: az i, í- írását a lágy, az y, -ý-t pedig a kemény mássalhangzók után, bár a tanulóknak még nem soroljuk fel külön a lágy, kemény és vegyes hangzókat. A tanulók megszokják a d, t, n, 1, hangoknak az e, i és ia, ie, iu előtti lágy kiejtését. Elsajátítják a hallott, olvasott szöveg, beszéd helyes leírását és a leírtak helyes elolvasását, kiejtését. Kezdetben irányítsuk tudatosan a tanulók figyelmét a nyelv jeíénségeire. Erre alkalmas a szavak, mondatok és rövid szövegek leírása a tábláról, a könyvből és emlékezetből (egy-két, három szavas feleletek a táblára írt kérdésekre). A leíráson kívül hasznosak a teljes vagy részleges tollbamondások is, amikor a tanulónak a lediktált mondatot egy megfelelő szóval kell kiegészítenie, esetleg megváltoztatnia. Természetesen igen fontos, hogy a tanulók minden írásbeli munkáját necsak láttamozzuk, hanem következetesen ki is javítsuk. A tanulók beszéde kezdetben nem más puszta utánzásnál. A tanuló ismétli a szót, a szavakat vagy rövid mondatokat. Később a szavakat, mondatokat bizonyos változtatással ismétli (az egyes számot átalakítja többes számmá, a mondatot kiegészíti saját szavával) és végül a tanító kérdéseire a tanulók saját szavaikkal válaszolnak, eleinte két szóban, rövid mondatban. Ez már az önálló beszélgetés kezdete. Beszélgetéskor eleinte segítenünk kell a tanulóknak: legalább részben meg kell mondanunk a választ magyarul. Az alábbiakban röviden ismertetünk néhány bevált módszert. Kérjük k. kartársainkat, szóljanak hozzá és közöljék saját jól bevált tapasztalataikat e téren, hogy ezáltal mindjobban emeljük a szlovák nyelv tanításának színvonalát. Tábláról való leírást (másolást) gyakorló óra a 3—5. évfolyamban A tanító néhány mondatot ír a táblára. A tábla szélére felírja az ismeretlen szavakat szlovákul. Aztán kikérdezi az egyes mondatok tartalmát. Sorban felírja a szlovák szavak magyar jelentését. Azután átveszi a tanulókkal a szövegben előforduló valamennyi szó helyesírását, begyakorolja velük minden szó kiejtését. Utána a tanulók a szöveget mechanikusan leírják a tábláról. Ezután a szöveget összefüggően elolvassák. A tanulók összehasonlítják írásukat a táblára írt szöveggel. Végül a tanító kijavítja valamennyi írást és a tanulók kijavítják a hibásan írt szavakat. Magyarról szlovákra fordító és szabad fogalmazási óra A tanító néhány magyar szót ír a táblára: főneveket, mellékneveket, igéket, számneveket, kötőszavakat stb. Ezek legyenek olyan szavak, amelyeknek szlovák jelentését a tanulók már ismerik. A tanulók feladata, hogy ezeket a szavakat szóban szlovákra fordítsák és a táblára vagy a füzetbe mondatokat írjanak az egyes adott szavak felhasználásával. Aztán
