Szocialista Nevelés, 1957 (2. évfolyam, 1-10. szám)
1957-01-01 / 1. szám - A magyar nyelv kísérleti tantervi javaslatának tervezete
A 4. évfolyamban ezt a követelményt fokozzuk az írásgyorsaság növelését célzó gyakorlatokkal is, amelyeket minden tanítási egység feldolgozása során végeztetünk a tanulókkal. Az írástanítás során különösen ezeket az íráskészségeket és szokásokat fejlesztjük és szilárdítjuk meg: helyes ülés az írás közben (a derék tartása, a láb és a fej helyzete, a szem helyes távolsága a papírtól, a kéz helyzete) a toll helyes tartása és használata, a helyes kézmozdulatok, a papír bal kézben való tartása és csúsztatása, a tinta és az itatópapír helyes használata; a betűk helyes alakjának, egyenletességének és arányosságának valamint a betümagasságnak és helyes fekvésnek a rendszeres betartása. A helytelen alak-, arányosság-, és fekvésre mindjárt az írás után felhívjuk a tanulók figyelmét. A helyes betüalakokat megmagyarázzuk és felírjuk a táblára. A tanulóban a következő helyes szokásokat kell kialakítanunk; a kéz egyenletes nyomását a tolira (azonban szándékos „árnyékolás” nélkül), helyes betűkötést valamint helyes betű- és szótávolságot, egyenletes sorközöket, továbbá a sorok egyenlő hosszúságának a betartását, a bekezdést. Az íráskészség kialakítása közben fordítsunk kellő figyelmet az írószerek megfelelő karbantartására. Különösen a töltőtollakra vigyázzunk. A tanító állandóan figyelemmel kíséri a tanulók írását minden olyan tantárgy tanítása során, ahol a tanulók írásbeli munkát végeznek. Különösen nagy gondot fordít azok/iak a tanulóknak az írására, akiknek az írásban nehézségeik vannak. A helyes szokások kialakításának nagy nevelő jelentősége van nemcsak az írás, hanem az ízlés fejlesztése és az esztétikai érzék kialakítás^ szempontjából is. A tanulók A-5 alakú füzetbe írnak. A 2. és 3. évfolyamban 512 sz. a 4. évfolyamban 523 sz. füzetbe és vonalozatlan papírra írnak (sorvezető nélkül). Közönséges, féltompa vagy tompa tollal írnak rendes tollszárat használva (azonban hosszú fémfoglalat nélkül). Ahol megvannak az előfeltételek, írhatnak olyan töltőtollal is, amely kivitelében a gyermeki kézhez alkalmazodik. (Alak, nagyság, súly stb.). Az írástanítás során a tanító a helyes betüalakokat mintaképpen a táblára írja, esetleg előírja a tanulók füzetébe. Ezenkívül szemléltető eszközöket is használ; pl. képeket, amelyek a helyes testtartást és ülést, a toll helyes tartását ábrázolják. Esetleg bemutat diapozitív és filmfelvételeket, amelyek az írás közbeni helyes kézmozdulatokat és testtartást szemléltetik. Az egyes évfolyamoknál megjelölt betűnagyság és írásgyorsaság nem norma- szerű követelmény, hanem csupán irányadó jellegű. Az írás gyakorlására a tanító olyan szöveget és szavakat választ, amelyek alkalmasak tartalmuk és terjedelmük szerint az illető évfolyam tanulói számára, és kapcsolatban állanak a tanítás anyagával. Az írás tanítási óráját a tanító szükség szerint feloszthatja kisebb időegységekre, rendszerint félórákra. így a tanulóknak gyakrabban van alkalmuk az írás gyakorlására és rövidebb idő alatt kevésbé fáradnak el. A magyar nyelv tanításával kapcsolatos írásbeli feladatok egyúttal írástanítási feladatok is.
