Szocialista Nevelés, 1957 (2. évfolyam, 1-10. szám)
1957-10-01 / 8. szám - Ján Miklo: A tanító munkája a részben osztott és osztatlan nemzeti iskolában (I.)
239 Ján Mikló, Bratislava: A tanító munkája a részben osztott és osztatlan nemzeti iskolában Szlovákiában — az ország népességének megoszlásából kifolyólag — az egy- és kétosztályos iskolák a legelterjedtebbek a falusi iskolák között. Az 1956/57-es iskolaévben a 4070 általános művelődést nyújtó (nemzeti, nyolc- és tizenegyéves) iskola közül 2566 az egy- és kétosztályos iskolák száma. Ez az összes iskoláknak, amelyeket 111,234 tanuló látogat, 630/0-át teszi ki, A részben osztott és osztatlan iskoláknak ezt a nagy számát a rengeteg kis, elszórt falu és egymástól távol fekvő település magyarázza. Minthogy ezekben az iskolákban egyidejűleg 2—5 évfolyamot kell tanítani és különböző korú gyermekekkel kell foglalkozni, külön szervezésre és más munkamódszerre van szükség. Az oktató-nevelő munka szervezése Az 1948. évi iskolai törvény és az 1953. évi — az egységes iskolára vonatkozó törvény — meghatározza valamennyi iskolaköteles ifjúság kötelező művelődését. Az egy- és kétosztályos iskolák (csak az 1—5. évfolyam marad ott) szervezési szempontból a tananyag terjedelmét és tartalmát tekintve egyenrangúak a teljesen szervezett iskolákkal. Az új tantervek és tanmenetek értelmében minden évfolyamnak külön osztályt vagy önálló tanulócsoportot kell alkotnia, mely utóbbi saját — nem rövidített tanmenettel rendelkezik. így megvan annak a lehetősége, hogy ezek az osztott iskolák az oktató-nevelő munka terén utolérik a több osztályos, teljesen szervezett iskolákat. Öt évfolyam tanítása egy osztályban és a tanmenetek teljes elvégzése meglehetősen nehéz és bonyolult munkát jelent a tanító számára. De — amint legtapasztaltabb tanítóink az utóbbi iskolaévekben bebizonyították — új szervezéssel, új és elmélyített módszerekkel az osztott iskolákban is sikeresen teljesíthetik a tantervet, elérhetik a teljesen szervezett iskolák színvonalát, sőt néha felül is múlhatják. Az osztott nemzeti iskolák szervezési munkájának lényege: elsősorban megváltoztatni a tanítás időtartamát a tanító számára és csökkenteni az évfolyamok részvételét a tanítási órán. Ezenkívül az új szervezés megköveteli az iskolák külső szervezésének a megváltoztatását is, a fellépő osztályok célszerű beosztását az osztályokba és a váltásokba, továbbá a tanítási órák felépítésének és típusainak előkészítését ili. megválogatá- sát, az alapvető munkaformáknak: a tanító közvetlen munkájának és a tanulók önálló foglalkozásának — célszerű váltakozását s végül a helyes módszertani eljárást.
