Szocialista Nevelés, 1956 (1. évfolyam, 1-7. szám)

1956-02-01 / 2. szám - Jánosovicsné Cs. Rozália: A fogalmazás tanítása a középiskola VI. osztályában

- 28 el is mondjuk az egész összefüggő szöveget. Megbeszéljük a fogai« mazás három főrészét: a bevezetést, a tárgyalást és a befejezést. Megállapítjuk az egyes részek terjedelmét, megpróbáljuk összeállítani a fogalmazás vázlatát. A tulajdonképpeni fogalmazás csak ezután következik. A megírás lehet házi feladat is, vagy pedig a következő őrá anyaga. Az óra végén nem maradhat el az eredmény értékelése sern. Megfelelt-e a fogalmazás a követelményeknek? Több fogalmazást felolvasunk, egy kitűnő, egy közepes és egy gyenge tanulóét. A tanulók maguk értékelnek, a szépet kikeresik, a helytelent maguk állapítják meg. Ezután következik a helyesírási szempontból az értékelés. A tanítónak oda kell hatnia, hogy a gyakori helyesírási hibákat a tanulók kiküszöböljék. Ez közös javítással és a hibák megbeszélésével történik.

Mivel a középiskola VI. osztályába különböző iskolákból különböző, néha hiányos ismeretekkel rendelkező tanulók jönnek,az első feladat az ismeretek felmérése, felújítása és rendelése. Csak a tervszerű ismétlés biztosítja az ismeretek elmélyesítését. A VI. osztályban nagyon fontos szerepe van a vázlat készítésének. Először közösen, később a házi olvasmányok vázlatát önállóan készítessük el a tanulókkal. Ha már elég gyakorlatot szereztek a vázlatké- szításban, áttérhetünk a tömör vázlatra. Két, három mondatban vázolni kell tudni az egész olvasmányt. Ezzel a tanulók felismerik az olvasmány lényegét, el tudják azt választani a kevésbé lényegestől. Á tömör vázlat kibővítése már a tanulók alkotó tehetségét fejleszti. így elérjük azt, hogy tanulóink fognak tudni leírni, jellemezni, egyszóval tudni fogják mindazt, amit a VI. osztályban э tanterv anyaga tőlük megkövetel.

A tapasztalat azt bizonyítja, hogy a nyelvtanításban a legnagyobb nehézségek éppen a fogalmazás terén mutatkoznak. Ez a- lói a mi iskolánk sern kivétel. Ssért kívánatos, hogy a tapasztalt magyarszakos tanítók tegyék közkinccsé tapasztalataikat, hadd tanulhassanak a magyar nyelv kevésbe tapasztalt tanerői olyan pedagógusoktól, akiknek a fogalmazás tanításában elért eredményeik bizonyítják módszerük helyességét.

Jánosovicsné Cs. Rozália