Szocialista Nevelés, 1956 (1. évfolyam, 1-7. szám)
1956-02-01 / 2. szám - Hostok István: A magyar nyelv tanítása a nemzeti iskolában
- 14 szakember hangsúlyozta ugyan, hogy Komensky Arnos János elismerte a nyelvtan jelentőségét a helyesírás, és általában a nyelvi műveltség szempontjából. Kijelentették azonban, hogy a nyelvtan tanításának formális jelentőségét nem kell túlbecsülni. Áz anyanyelvi oktatás néhány szakembere, sőt egynéhány tanító is teljesen el akarta távolítani a nyelvtant az iskolákból, mert szerintük ez túlságos megterhelést jelent a-gyermekek számára. Azt magyarázgatták, hogy a nyelvtant más eszközökkel is lehet helyettesíteni. Szóbeli és f- rásbeli gyakorlatokkal, olvasással, - hangoztatták-ki lehet fejleszteni a gyermek nyelvérzékét. Csakhamar bebizonyosodott azonban,hogy az anyanyelv oktatása e módszer szerint nem vezet kielégítő eredményekhez. Ha azt akarjuk, hogy a tanuló tökéletesen elsajátítsa anyanyelvét, meg kell ismertetnünk vele a nyelv szabályait is. Nem elégedhetünk meg az ún. kialakuló nyelvérzékkel. Ebben a tekintetben csak a tartós, mély és rendszeres ismeretekre támaszkodhatunk. Természetesen téves lenne a nyelvtan tanítását csak a nyelvtan elméletére alapozni. Ma az anyanyelv tanításában a nyelvtannak vezető szerepe van. A tanulók gyakorlati, szóbeli és írásbeli példákon megismerkednek a nyelvtani szabályokkal és megtanulják azt is, hogyan kell ezeket a szabályokat a gyakorlatban,. szóban és írásban alkalmazni. Következetesen be kell tartanunk a nyelvtani szabályok elméletének és gyakorlatának egységét, mert csak így biztosíthatjuk, hogy a tanulok tudatosan elsajátítják a nyelvtant. A nyelvtan segítségével csak így tökéletesíthetik beszédkészségüket és gondolkodásukat. A tanulóktól követeljük, hogy az átvett nyelvtani szabályokat pontosan megtanulják és hogy helyességüket bizonyítani is tudják. Természetesen a nyelvtani szabályoknak összhangban kell lenniük a tanterv követelményeivel, valamint az egyös osztályok tanulóinak értelmi képességeivel. A nyelvtani szabályok elsajátításának leghathatósabb eszköze a begyakorlás, ismétlés és rögzítés. Törekedjünk arra, hogy a tanulók a szabályokat tökéletesen elsajátítsák, nogy azok készségekké és szokásokká váljanak, hogy a tanulók automatikusan tudják azokat alkalmazni a gyakorlatban. A nyelvtan tanítás egyik legfontosabb feladata, hogy szilárd tárgyi’ismereteket nyújtson a gyermekeknek, A burzsoá pedagógia azt a tévhitet terjesztette, hogy az elemi iskolában a gyermekeket még nem lehet tudományos igazságokra tanítani. Az iskolában
