Szocialista Nevelés, 1956 (1. évfolyam, 1-7. szám)

1956-02-01 / 2. szám - Rybár László: A szókészlet fejlesztésének fontossága a magyar tannyelvű iskolák szlovák óráin

- 35 a tanulók szókészletének és beszédének gazdagításához és tökéletesítéséhez, á nyelvtanulásnál igen fontos a hallás útján történő érzékelés. Azért a tanító mindig jól gondolja meg, hogy mit és hogyan fog beszélni. Előadását, mind tartalmi, mind pedig formai szempontból gondosan készítse elő. Beszéljen lassított ütemben, mondatai legyenek egyszerűek és világosak, a mondatok gondolatmenetében legyen meg a kellő logikai kapcsolat. A szokatlanabb szőkötésu mondatokat magyarázata közben a tanító megismételheti. Azokat a szavakat és szólásmódokat, melyekről gondolja, nogy a tanulók nem ismerik, ismételje meg és fordítsa le magyarra a mondat befejezése után vagy még a mondat közben. Hasonlóan mint az olvasásnál, a magyarázatnál is, a magyarázat előtt vagy után, írjuk fel az új szavakat a táblára.

Ha- a tanulók mondjuk otthon előkészített és jól átgondolt vázlat szerint valamely szemelvény tartalmát elmondják, vagy egy íróról és annak művéről, szülőföldjükről, kiránduláson átélt élményeikről vagy hazájukról beszélnek, hasonlóképpen ha fogalmazási feladatot kapnak - mindezekhez a feladatokhoz azzal az eltökélt szándékkal kezdjenek, hogy a lehető legtöbb szót fogják felhasználni, hogy így stílusuk élénk, kifejezésmódjuk találó és tökéletes legyen, Kívánatos, hogy a tanítónak olyan jó hallása legyen, hogy a tanulók feleletében rögtön észrevegye az új kifejezéseket és ennek alapján meg tudja állapítani, hogy a tanulók korukhoz és évfolyamukhoz mérten elegendő kifejező eszközökkel rendelkeznek-e.

Különösképpen hangsúlyozni akarom, hogy a tanulók szókészletét jól lehet fejleszteni a nyelvtanórákon is, Némely részeket /Vybrané slová/ nem is magyarázhatunk meg másképpen csak úgy, ha a szavak értelmét részletesen elemezzük. A hangok értelemmódosító funkciójának megértésére feltétlenül szükséges, hogy a tanulók pontosan ismerjék a nyelvtankönyvben példaként használt egyes szavak árnyalati különbségeit. Továbbá tanítsuk meg a tanulókat az egyes számnevek /sedmoro, dvojmo, piati - piaty/ határozészók /veľmi,náramne, ukrutánsky, mohutne/ kötőszók /ale, no, avšak, lez, a, ba/ és indulatszók jelentésbeli különbségeinek felismerésére és ezeknek a szavaknak helyes használatára.

Kezdettől fogva törekedjünk arra, hogy a tanulók meg tudják különböztetni az egyes szófajokat és a főnevek nemét, mégpedig úgy, hogy a főnevet a mutató- és személynévmással összekapcsoljuk /tá breza - ona breza, to dieťa - ono dieťa/. A tanulók szlovák