A Hódmezővásárhelyi Szeremlei Társaság Évkönyve 2018 (Hódmezővásárhely, 2018)
Adattár - Francisztiné Molnár Erzsébet: Hódmezővásárhely belterületén működő általános iskolák IV. rész
gyerekeket válogatjuk ki, akiket a szakemberek javaslattétele alapján szakmailag fogadni és várhatóan kezelni tudunk. Intézményünkben igyekszünk olyan légkört kialakítani és a mindennapokban fenntartani, melynek köszönhetően minden kollégánk és diákunk megtalálja azt a lelki és érzelmi gazdagságot, amivel növekszik önbecsülése, valamint pszichés hite erősödhet, illetve értékesnek, fontosnak, szükségesnek, érezheti önmagát. ” Az intézményben a 2005-2006-os tanévtől két új tantárgyat vezettek be, a színkottás zeneterápiát, valamint az etikát. Az etika órákon, hetente egyszer igyekeznek fejleszteni a gyermekek problémamegoldó képességét, életvezetési ismereteket kapnak, fejlődik önértékelésük. A színkottás aktív zeneterápia oktatást Rigó Péter tanár vezeti, aki a Magyar Nemzeti Színkottás Zenekar vezetőkamagya. „A zeneterápia célja az, hogy a tanuló egy átfogó képet kapjon a zenéről, legyenek valódi, hasznosítható gyakorlati ismeretei, tudjon különbséget tenni értékes és értéktelen között. Fejlessze kitartását, türelmét, alkalmazkodó képességét, kézügyességét, szem-kéz koordinációját, finom motorikáját, hallását, figyelmét és teljes személyiségét. A színterápia alapja, hogy az egymás mellett egymástól eltérő színek különböző zenei hangokat jelölnek. A gyermek már 3 hónapos kortól meg tudja különböztetni a színeket, ezért ez a legbiztonságosabb dolog, amelyre lehet építeni. Ez a bevésődés még a mentálisan retardált személyek esetében is olyan erős, hogy helyes színlátás esetén, nagy biztonsággal alkalmazható a zenei gyakorlatban. Az 1-2. évfolyam kizárólag az ütőhangszerekkel dolgozik, ezzel párhuzamosan ismerkedik a színskálával és hangjaival. A 3-4. évfolyamon a tanulók már bekapcsolódnak dallamhangszerekkel egy-két ütem vagy sor erejéig. Az 5. évfolyam már az önálló szólamvitel éve, de nehezebb darabok esetében a soronkénti beosztás a javasolt. A 6. évben kialakul a főhangszer fogalma, melyet kiegészít egy-két mellékhangszer. A 7-8. év a minőség és mennyiség arányos fejlődésének éve, az igazán aktív muzsikálás ideje.7 Terveik között szerepel a színkottás aktív terapeuta-képzés a városban és régióban pedagógusok, elsősorban fejlesztő-pedagógusok, gyógypedagógusok, zenetanárok részére. Ezen kívül lehetőséget szeretnénk biztosítani, hogy a városban és környékén élő gyermekek számára is elérhetővé váljék a terápia. Mivel 2007-ben az országos iskolahálózatot fenntartó Kincsesház Alapítvány csődbe ment, úgy volt, hogy bezáiják vásárhelyi iskolájukat is, de a szegedi Táltos-iskola gyermekestől, tanárostól átvette az intézményt. Az iskolában tanítottak Asztalos Gábor (2004-2005) napközis nevelő, tanító, német; Csomortáni Domokos Zoltán (2005-2007) pszichológus; Czuczi Blanka (2004-2007) angol nyelv, fejlesztő pedagógus; Debreczeni Éva (2004-2007) gyógypedagógiai asszisztens; Jámbori Szilvia (2005- 2007) pszichológus; Horváth Katalin (2004-2007) biológia,kémia, földrajz, napközis nevelő; Kapu Pál (2004-2007) magyar, történelem, hon- és népismeret, korábban könyvtár- és müvelődésiház-igazgató; Kokovay Amarilla (2004-2007) magyar, drámapedagógia, médiaismeret, napközis nevelő, ifjúságvédelmi felelős, alapítványi koordinátor; Kosahuba Sára (2004-) ének, zene, tanító, napközis nevelő; Kovács Endre (2006-2007) német; Ko7 SÓFALVI Anna és RIGÓ Péter feljegyzése. 328
