Szekszárdi Vasárnap 1999 (9. évfolyam, 1-45. szám)

1999-02-28 / 8. szám

1999. február 21. r SZEKSZÁRDI VASARNAP 121 vet vagy kerettanterveket fognak bevezetni. Ehhez azonban módosítani kell a jelenlegi közoktatási törvényt, amely (már) nem tartalmazza a kerettanterv fogalmát. A törvény értelmében a NAT-ot háromévenként felül kell vizsgálni. Ennek során tartalmi változtatások is szükségesek, elsősorban az idegennyelv-oktatás és az informatika területén. A kormányzat a 8+4-es iskolaszerkezetet szeretné megerősíteni - ennek megfelelően a NAT szabályozását vélhetően kiterjesztik az iskolai oktatás mind a 12 évfolyamára. Összefoglalva tehát a nemzeti alaptanterv tekintetében jelentős módosításokra lehet számítani a jövőben. ja a biológiát, a kémiát, a fizikát és a földrajzot is, hagyományos megnevezéssel élve) igen nehéz megfelelni a tantervi követelményeknek, és az, hogy kevés óra jut ezekre a tárgyakra, feszítetté teszi az oktatás tempóját. — Az újonnan létrehozott műveltségterületekhez szükséges taneszközök beszerzése nehézséget okoz. A tankönyvek sem igazodhattak még ehhez a felosztáshoz. Az életvitel műveltségterülethez sincs például tankönyv, és a technikatanárok nem mindig tudják ezt a hiányt tökéletesen pótolni. — A pluszórák, amelyeknek a felhasználásáról az iskolák maguk dönthetnek, nagyon hasznosak. Viszonylag sok helyen kell az eredeti óraszámot bővíteni ahAz alaptanterv az átjárhatóságot szeretné biztosítani... ITT A NAT, p HOL A NAT?! Vélemények és megállapítások a NAT-ról. Szabóné Kiss Erzsébet, az V. Számú Általános Iskola igazgatója: — A NAT némi szabadságot engedélyez az iskoláknak és a tanároknak. Örülünk annak, hogy végre gyermekeket taníthatunk, nem pusztán tankönyveket. — A bevezetésre kerülő 7. évfolyamos alaptanterv szerint, bár viszonylag sok ismétlés jellemzi, esetleg gyorsabban juthatunk el valahová, kérdés, hogy ez jó-e. — Az elsősöknél nincs fennakadás, náluk ugyanis az eddigiektől való eltérés nem túl nagy. A hetedikeseknél azonban adódtak problémák, mégpedig az óraszámokkal. A természetismeretnél például (ami magában foglalA kormányzat a 8+4-es iskolarendszert szeretné megerősíteni hoz, hogy a kívánt szintet biztosítani tudjuk. így például az idegen nyelveknél, az anyanyelv és irodalomnál, a matematikánál és a testnevelésnél. — A kerettanterv bevezetésére szükség lenne. Örülünk ugyan a szabadságnak, melyet a NAT biztosít, valamilyen minimális mértékű szabályozásra mégis szükség lenne ahhoz, hogy megfelelően tudjuk oktatni a gyermekeket. Úgy gondolom, hogy ez a lépés elkerülhetetlen lesz. — A NAT alkalmazása, különösen a 7. évfolyamon, kissé elhamarkodottnak látszik számomra. Az alaptanterv viszonylag közel áll a tanárokhoz, de egyelőre csak részben tudjuk magunkénak vallani. — Most még hiányzik a minőségbiztosítás alapját képező ellenőrzés, az értékelés. Csak így lehetne pótolni azokat a hiányosságokat, amelyek minden új intézkedés esetén adódhatnak. Jelenleg tele vagyunk kérdőjelekkel, és ezeket mindenképpen meg kell válaszolni, lehetőleg minél előbb. Kovácsné Kaszás Beatrix pszichológus, a Szekszárd Városi Nevelési Tanácsadó vezetője: — A NAT az óraszám és a tananyag radikális csökkenését ígéri, ami nagyon is dicséretes, de kérdés, hogy mennyire fog megvalósulni. Az általános iskolákra a túlterheltség jellemző, és így a megtanult anyag nem rögzül a gyerekekben. A tanulás három fázisból áll: az új ismeret közléséből, a gyakorlásból, és a gyakorlás révén való elsajátításból. Az oktatási rendszerből viszont hiányzik a gyakorlás fázisa, mert a diákokra felesleges információs többletet zúdítanak. Ha a látható óraszámcsökkenés mellett a NAT a tananyag csökkentését is megvalósítaná, a bevésés szakasza is megjelenne az iskolákban, és az oktatás végre eredményes lehetne. Jelenleg ez nem tapasztalható, így azonban egyelőre semmit sem csináltak azzal, hogy bevezették a nemzeti alaptantervet. — Szintén örvendetes az az értékközvetítő szerep, melyet az oktatási kormányzat a NAT segítségével szeretne biztosítani az iskolákban. Ezáltal ugyanis a nevelő funkció, az érték- és normaátadás az iskola szerepe lenne. Ma még ez sem látszik megvalósulni. — Tehát a tananyag szerkezete és mennyisége kellene, hogy változzon, mert a jelenlegi oktatási szerkezet az az ok, amely miatt a gyerekek nagy része pszichés zavarokat szenved iskolás korában. — A legfőbb cél a differenciált, egyénre szóló oktatás megvalósítása lenne. Erre az intézményes lehetőségeket még nem igazán találták meg, és gyakorlatilag lehetetlen is megtalálni. — A NAT eddig csupán formális változásokat okozott, de fél éve vezették csak be - ennyi idő eltelte után az alaptanterv értékeit, minőségét még nem lehet megállapítani, vagy arról érdemben nyilatkozni. -kpAz iskoláknak saját pedagógiai programot és helyi tantervet kell készíteniük