Szekszárdi Vasárnap 1997 (7. évfolyam, 1-22. szám)

1997-12-21 / 22. szám

0 > . íiL 1997. DECEMBER 21. VASÁRNAP 13 Kik az angyalok? Az angyalok légből kapott teremtmények, a paradicsomban laknak Jézussal, a Szűzanyával és a szentekkel együtt. Oldalt két hattyúszárnyuk van, a fejükben aranykarika. Ök Jézus felesküdött testőrei, mindig állnak, sose ülnek vagy fekszenek le. A legöregebb egy sárga trombitán játszik. A jelenlegi angyalok azokból lettek, akik nem lázadtak fel Isten ellen. De az egyik, a Lucifer, tanító úr kérem! Alig termett meg, azt mondta Istennek: „Miért csak ön lehet Isten és mi nem? Ez nem igazság!" Aztán összeszedett négy-öt ugyanolyan lövött agyú angyalt és közösen fellázadtak. Isten akkor fogta ezt az idegesítő társaságot és lebuktatta őket a pokol fenekére. Aztán meggyújtott egy öröktüzet és elment. Attól a pillanattól kezdve az addig fehér angyalok megfüstölődtek, két s^^szarvuk nőtt és a hattyúszárnyuk d^rcvérré változott. Undorító! A jó angyalok viszont nem lázadtak fel soha, és karácsonykor körbeállnak Jézus fölött. Részlet Marcello D'Orta Isten ingyér teremtett bennünket című könyvéből Tarbay Ede: Szállingó Puha hó, szállingó, ezüst-szőrű kiscsikó, nevetés a csengője, gyertyafény a gyeplője, jégsőrényes, szeme szikra, csillagot rúg víg patkója, puha hó, •

szállingó, ezüst-szőrű kiscsikó. Tudod, hogy... a FENYÖPOHÓ barnás, szürkés rajzolatú szövőlepke? Észak-Európában a legveszedelmesebb erdei kártevők egyike. a FENYŐSZEDER kiválóan repülő éjjeli lepke, hernyója fenyőtűkön él? a KARÁCSONYI CSILLAG más néven mikulásvirág? Piros vagy fehér murvalevelekkel ékes, kedvelt szobanövény. Meleg éghajlaton öt méter magas bokorrá fejlődik. a KARÁCSONYI KAKTUSZ Brazília őserdeiből származó, fán lakó, leveles kaktusz? Kedvelt szobanövény, 22 °C felett nem virágzik. a KARÁCSONYI RÓZSA pompás fehér virágaival, az Alpok táján hagyományos karácsonyi virág? Kincskeresők I. - Hogy' olvas ez a gyerek, fiam!? dühöng apuci. - És az ellenőrzője! Tele van kettesekkel, hármasokkal! Nem igaz, hogy nem lehet megtanulni annak a szerencsétlen költőnek a hányatott életútját! Az egri vár védelme sem volt olyan bonyolult, hogy ne lehetne bemagolni! Addig nem mehet focizni, amíg legalább négyeseket nem hoz haza! - Ne bántsd a gyereket! - tyúkanyóskodik anyuci. - Igazán jóindulatú! Kérés nélkül segít a ház körül. Csak hát a tanulás. Az tényleg nem megy neki. De nem születhet mindenki zseninek! Különben jófejű. Néha úgy vág az esze, mint a borotva. Nem is értem az egészet. Majd kitanul valami szakmát. A mozgásra meg szüksége van! Ugye ismerős e párbeszéd? Ha nem éppen velünk eset meg, akkor ismerőseinktől hallhattuk. Hány és hány szülő háborodik fel gyermeke gyenge teljesítményén! S követi kisebb-nagyobb retorzió a „bizony hitvány" bizonyítványt, alaposan megkeserítve a gyermek- és ifjúkort. No és hány szülő törődik bele a gyengus produkcióba!? Pedig egyre gyakoribb, hogy nem a lustaság, a szórakozottság, a hanyagság a rossz eredmények okai. Hanem valami más. Szerencsére akadnak anyukák - apukák, akik nem nyugodnak bele a gyengébb „zenélésbe" és keresik azt a valami mást, ami miatt normál intelligenciájú gyermekük nehezen vagy nem tud olvasni, írni, számolni. Szakemberekhez (logopédus, gyógypedagógus) viszik csimótájukat, akik bólintanak: Igen, kedves szülők, a tanulási zavarban szenvedő gyereknél a részképességkiesés talaján kivirult a beszédhiba, a dyslexia vagy a dysgraphia, esetleg a dyscalculia. Már az idegen szavak is kétségbeejtik a szülőket. Teljesítménycentrikus oktatási rendszerünket ismerve az sem vigasztalja őket, hogy - többek között - Rodin, Picasso, Churchill is tanulási problémákkal küzdött; Thomas Alva Edisont, aki mindössze három hónapig járt iskolába és tanárának az volt a véleménye róla, hogy értelmi fogyatékos, egyenesen felejtsük is el. A szülők szomorkodnak is többetkevesebbet, ám ha így áll a helyzet, hát így áll. De akkor mit lehet tenni azzal a gyerekkel, aki olvasni ugyan nem tud, de biológiából verhetetlen, mindent megjegyez, amit anya-apa olvas neki vagy amit az órán hall a tanártól? Mit kezdjünk a műszaki zsenivel, akinek fantasztikus ötletei vannak, de nem tudja leírni azokat? Milyen kiutat mutassunk annak, akit 120-as IQ-ja ellenére kitettek a szakmunkásképzőből, mert eltévedt az irodalom és a történelem útvesztőiben? A „szerencsésebb" szülők már az iskola megkezdése előtt tájékoztatást kapnak gyermekük fejlettségi szintjéről, esetleges beszédfogyatékosságáról is, ugyanis a nagycsoportos óvodások között ez irányú szűrést is végeznek a szakemberek. Az eredménytől fiiggően aztán az általános iskola prevenciós osztályába vagy normál osztályába, s mellette rendszeresen logopédushoz járhat a nebuló. A gond felsős kortól kezdődik. Ezeknek a gyerekeknek nincs érvényesített érdekvédelmük, nincs elegendő szakember és sajnos így van, sok tanárkollega hitetlen és intoleráns. Besorolják a tanulási nehézségekkel küszködő gyerekeket a buták közé, nem hiszik el, hogy csupán más módszerrel kéne tanítani őket. Hogy az olvasás nekik nem eszköz, hallás után tanulnak. Hogy az írásbeli számonkérés helyett a szóbeli feleltetés is nagy segítség lenne nekik. Ha nem adják meg ezeket a lehetőségeket, kész, szabályosan elveszett a gyerek. És akkor ne beszéljünk a középiskolákról. Pláne az olyanokról ne, ahol az érettségit speciális módszerrel taníttatva-tanulva szerezheti meg az ifjú. Azért ne emlegessük a többes számot, mert ilyen egy van az országban, Budapesten. Vajon miért nincs több? Hisz ily intézmények, osztályok alapítására szabályok, törvények vannak. Vagyis a lehetőség adott. De hát olyan macerás dolgok ezek! Gondoljunk csak bele: gimnáziumot kellene keresgélni, ahol helyet kapna a speciális osztály, pedagógusokat, akik vállalnák a továbbképzéseken való részvételt. S ki kéne dolgozni magát a pedagógiai módszert. Strapás, na. No meg szülőket kéne győzködni, hogy jó lesz ez, csak segítsenek, ne hagyják elkallódni értelmes gyermeküket, adjanak értelmet az életüknek. Gyerekek is szükségeltetnek, akik nem adják fel és többek akarnak lenni egy kicsit. A vicces az, hogy van néhány tucat gyerek és szülő, akik mindezt akartákakaiják. Meg pedagógusok is léteznek, akik segítettek-segítenek. Rajkóné Kiss Ágnes logopédus-gyógypedagógus és kollégái például. Mindent elterveztek, kidolgoztak és azt mondják a szekszárdi és a városkörnyéki érintett gyerekek és szülők nélkül nem ment volna. Az ő biztatásukra hozták létre a Szókincskereső Alapítványt. Azóta nemcsak magukra, másokra is számíthatnak. Buzgón írogatják a pályázatokat. Nem eredmény nélkül: a Demokratikus Jogok Fejlesztéséért Alapítványtól egy szuper számítógépet kaptak. A szövegszerkesztő és a helyesírásellenőrző programnak köszönhetően kevesebb kínlódással jár az írás, végre a tartalomra helyezhető a hangsúly. Ezt tekinthetjük biztató kezdetnek. A folytatás több: reményteljes. A gimnáziumi speciális osztály tervezetét elfogadta a Tolna Megyei Közgyűlés. A tennivalók hullámokban öntik el a kincskeresőket, ám úgy tűnik 1998 szeptembere nevezetes hónap lesz megyénkben. Az országban másodikként itt gyakorolhatják törvényadta jogukat ezek a gyerekek. Hogy hol és miként? Arról most ne essék szó. Majd következő számunkban. V. Ganszler Beáta Szókincskereső Alapítvány Segíti, védi, képviseli a beszédfogyatékos (beszédhibás, dyslexiás, dyscalculiás, dysgraphiás) gyerekek érdekeit. Az alapítvány célja: • Továbbtanulási lehetőségek elősegítése, bővítése középiskolai osztály létrehozásával. • Szűrő- és prevenciós munkák kiszélesítése (óvodák, iskolák). • Tanulási zavaros gyerekekkel foglalkozó pedagógusok részére tanfolyamok megszervezése, támogatása. • Főiskolai hallgatók szakirányú képzésének segítése. • Számítógépes programokkal segíteni a logopédusok munkáját a reedukáció hatékonyabbá tétele érdekében. • Felkutatni és felvenni a kapcsolatot a megyében és megyén kívül hasonló célú alapítványokkal és társadalmi szervezetekkel. • Segíteni a szociálisan hátrányos helyzetű gyerekeket. • Ösztöndíjak létesítése a tehetséges gyermekek támogatására. • Tapasztalatcserék szervezése a szakemberek, szülők, a helyi önkormányzatok képviselőinek részvételével. • Folyamatos gyűjtőmunka megszervezése az alapítványi célok elérése érdekében. Az alapítvány székhelye: 7100 Szekszárd, Wesselényi u. 16. Levelezési cím: 7100 Szekszárd, Csalogány u. 6. I. em. 3. Telefon: 74/317-444 • SZÁMLASZÁM: 11746005-20009458